【摘要】：近年來,毛里求斯的留學生越來越多地來到中國學習漢語。在毛里求斯留學生學習的過程中,“聽”漢語一直讓他們很頭疼,聽力課也是他們公認的難點。如何解決他們的“聽”問題,是我們的首要任務。通過在安徽大學國際教育學院的教學實踐,理論與實踐的相結合,讓筆者對毛里求斯學生的對外漢語聽力課教學有了一定的認識,找出了毛里求斯學生的聽力問題,并提出了一些解決方法,以期給以后的相關漢語教學提供一些意見。 本論文一共分五個部分： 第一部分為緒論。主要闡述了本文研究的目的與意義,國內外研究現(xiàn)狀,研究對象以及研究的方法與思路。 第二部分是對零起點的毛里求斯學生的聽力情況調查。結合北京語言文化大學出版社的《漢語聽力教程》,從聽語音、聽句子和對話、聽短文三方面進行調查和探討。語音部分從聲母、韻母、聲調三個方面進行調查和分析；句子和對話部分,將其按照題型分類為意義題、數(shù)字題、場所題、國別題和句子成分題并對其進行調查分析；短文部分分別從生詞、語法、語義三方面調查分析。 第三部分從學生、教師、教材幾個方面探討了造成毛里求斯學生“聽力難”的原因。學生方面既有中毛文化差異的問題,也有他們學習習慣的問題；教師方面有課上的原因也有課下的原因；教材方面有硬件問題也有軟件問題。 第四部分針對上述原因,分別從課堂教學對策和教材建設兩方面提出了相應對策和建議。其中課堂教學對策包括聽前、聽中、聽后對策以及聽和其他技能結合的對策；教材建設包括了形式上和內容上的建設。 第五部分是結語,對文章的主要觀點和結論進行了簡單的總結,指出了在研究過程中一些不足之處。同時也對未來的漢語聽力教學事業(yè)做出展望。
[Abstract]:In recent years, more and more students from Mauritius have come to China to study Chinese. Listening to Chinese has been a headache for Mauritian students in the process of learning, and listening lessons are recognized as difficulties. How to solve their "listening" problem, is our first task. Through the teaching practice in the School of International Education of Anhui University and the combination of theory and practice, the author has a certain understanding of the teaching of Chinese as a foreign language listening class for the Mauritian students, and has found out the listening problems of the Mauritian students. At the same time, some solutions are put forward in order to provide some suggestions for Chinese teaching in the future. This paper is divided into five parts: the first part is the introduction. This paper mainly describes the purpose and significance of this study, domestic and foreign research status, research objects and research methods and ideas. The second part is a survey of the hearing of Mauritian students with zero starting point. Based on the course of Chinese listening by Beijing University of language and Culture Press, this paper makes an investigation and discussion from three aspects: listening to phonetics, listening to sentences and dialogue, and listening to short essays. The phonological part carries on the investigation and the analysis from the consonant, the rhyme, the tone, the sentence and the dialogue part, classifies it according to the question type to be divided into the meaning question, the number question, the place question, the country question and the sentence component question and carries on the investigation and analysis to it; In the part of the passage, we investigate and analyze the new words, grammar and semantics respectively. The third part discusses the causes of students' hearing difficulties in Mauritius from the aspects of students, teachers and teaching materials. In the aspect of students, there are not only the problems of cultural differences between Chinese and Mao, but also the problems of their study habits; the teachers have reasons for both class and class; and there are hardware problems and software problems for teaching materials. According to the above reasons, the fourth part puts forward the corresponding countermeasures and suggestions from two aspects: classroom teaching countermeasures and teaching materials construction. Classroom teaching strategies include pre-listening, middle-listening, post-listening strategies and the combination of listening and other skills, and the construction of teaching materials includes the construction of form and content. The fifth part is the conclusion, briefly summarizes the main points and conclusions of the article, and points out some shortcomings in the research process. At the same time, it also looks forward to the future cause of Chinese listening teaching.
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2461220