【摘要】：漢語作為第二語言教學,是為了培養(yǎng)學生在交際過程中運用漢語的能力,情景教學是海外漢語課堂教學中培養(yǎng)學生交際能力行之有效的教學手段。課堂教學中,通過創(chuàng)設(shè)與學習者實際相關(guān)的情景,激發(fā)學生主動學習漢語的積極性,調(diào)動學生非智力因素,從而達到“以培養(yǎng)交際能力為目標”的教學目的。 湄南睿智中學學生的漢語水平均處于初級階段,對于不同年級的學生,在課堂情景教學方法的運用上有相同點也有不同點。本文選取湄南睿智中學一年級(初一)、四年級(高一)、六年級(高三)課堂情景教學的三個案例,從案例分析的角度出發(fā),對泰國湄南睿智中學漢語課堂情景教學進行描述分析,并對使用情景教學以提高海外漢語教學的效果作一定的探索和研究。 本文分為四個部分。第一部分是對泰國湄南睿智中學的介紹,主要是關(guān)于漢語教學情況的介紹。第二部分對選取的三個案例進行了詳細的描述和分析。第三部分是通過教學案例,對情景教學在海外漢語課堂教學中的理論思考,針對漢語水平處于初級階段的學生,海外漢語課堂使用情景教學模式得出以下幾點總結(jié)：1,詞匯學習,以直觀的情景為主；2,以交際為目的的情景設(shè)置；3,情景使用于課堂教學的各個環(huán)節(jié)；4,情景的設(shè)置貼近生活。第四部分對全文進行了總結(jié),并提出在課堂教學中,使用情景應注意的問題。
[Abstract]:As a second language teaching, Chinese is intended to cultivate students' ability to use Chinese in the process of communication. Situational teaching is an effective teaching method to cultivate students' communicative competence in overseas Chinese classroom teaching. In classroom teaching, students are motivated to learn Chinese actively and non-intellectual factors are mobilized through the creation of situations related to learners' reality, so as to achieve the teaching goal of "cultivating communicative competence". The Chinese level of the students in Meinan Smart Middle School is in the initial stage. For the students of different grades, there are some similarities and differences in the application of classroom situational teaching methods. This paper selects three cases of the first grade (Grade 1), Grade 4 (Grade 1) and Grade 6 (Grade 3) of Meinan Rizhi Middle School, starting from the point of view of case analysis. This paper describes and analyzes the Chinese classroom situation teaching in Meinan Ruizhi Middle School, Thailand, and makes some exploration and research on the use of situational teaching to improve the effect of overseas Chinese teaching. This paper is divided into four parts. The first part is the introduction of Thailand Mehnan Rizhi Middle School, mainly about the situation of Chinese teaching. The second part describes and analyzes the three selected cases in detail. The third part is through the teaching case, to the situation teaching in the overseas Chinese classroom teaching theory ponder, aimed at the Chinese level in the initial stage student, overseas Chinese classroom use situation teaching mode obtains the following several points summary: 1, Vocabulary learning, mainly based on intuitive situations; (2) setting the situation for the purpose of communication; (3) the situation is used in every link of classroom teaching; (4) the setting of the situation is close to life. The fourth part summarizes the full text and points out the problems that should be paid attention to in the classroom teaching.
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2448995