【摘要】：許多針對二/外語學(xué)習(xí)者在寫作中使用邏輯連接詞情況的相關(guān)研究結(jié)果都揭示出學(xué)習(xí)者“過多”使用和“誤用”邏輯連接詞的問題。大多數(shù)研究人員在研究之初都做出了二/外語學(xué)習(xí)者會過多使用邏輯連接詞的假設(shè)。而且他們經(jīng)過一系列研究并討論之后，發(fā)現(xiàn)這個假設(shè)得到了不同程度的驗證。除了過多使用問題之外，一些研究人員還專門探討了某個連接詞的誤用問題，如“besides”、“moreover”、“however”等邏輯連接詞的“誤用”；并為二/外語學(xué)習(xí)者提供了具體應(yīng)用方面的指導(dǎo)。 本項研究之前也列出了如下假設(shè)：1.中國外語學(xué)習(xí)者在邏輯連接詞使用方面，比本族語者都較多的使用了某些邏輯連接詞；2：中國外語學(xué)習(xí)者“過多”地使用了所有類別的邏輯連接詞；3：母語遷移是導(dǎo)致中國外語學(xué)習(xí)者某些邏輯連接詞“誤用”的根本原因。 經(jīng)過數(shù)據(jù)對比、分析和討論，并結(jié)合以往相關(guān)研究的成果，筆者發(fā)現(xiàn)本項研究中的中國學(xué)習(xí)者在邏輯連接詞的使用方面呈現(xiàn)出以下幾個特點：1.與本族語大學(xué)生相比，較多地使用了邏輯連接詞；2.與本族語者相比，盡管使用了一些不同種類的邏輯連接詞，但仍不夠豐富；3.與本族語者相比，使用的邏輯連接詞仍然在高頻詞匯范圍內(nèi)，較簡單。對于較復(fù)雜的邏輯連接詞，還未涉及；4.初步具備了一定的文體意識。總之，中國學(xué)習(xí)者的邏輯連接詞的整體使用情況還不盡如人意，還應(yīng)在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，才能豐富寫作技巧和對復(fù)雜邏輯連接詞的掌握、運用。 通過卡方檢驗之后，本項研究發(fā)現(xiàn)，與本族語大學(xué)生相比，中國大學(xué)生“過多”地使用了and, but, or, for example, at least, in fact, in addition,for instance, however, because這10個邏輯連接詞。這個結(jié)果與Eunice Tang和Christine Ng以及Liu和Braine的研究有一致之處。其中，兩個“過多”使用的邏輯連接詞“but”和“in fact”則與Bolton和Chen的研究有重合的地方。 這種“過多”使用邏輯連接詞的現(xiàn)象在許多針對中國學(xué)習(xí)者習(xí)得邏輯連接詞的研究中屢見不鮮。而且大多集中于表示“增補”意義的邏輯連接詞上，對于其他類別的邏輯連接詞的“過多”使用的報告較少見。這并不能說明中國學(xué)習(xí)者在應(yīng)用其他類別的邏輯連接詞方面表現(xiàn)較好，只能從另一方面反映出中國學(xué)習(xí)者使用邏輯連接詞時豐富度不足的問題。 本項研究中“過多”使用邏輯連接詞的結(jié)論驗證了本項研究之初設(shè)立的第一個假設(shè)的成立，即中國外語學(xué)習(xí)者在邏輯連接詞的使用方面，，比本族語者都較多地使用了某些邏輯連接詞。但本項研究結(jié)果并沒有發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生在所有種類的邏輯連接詞上都出現(xiàn)“過多”使用的現(xiàn)象。本項研究的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，中國大學(xué)生僅僅“過多”地使用了表示“增補”類別的邏輯連接詞。按照Halliday的分類，其他兩個類別—“因果”和“時間”都沒有發(fā)現(xiàn)“過多”使用的證據(jù)。因此，第二個假設(shè)不成立，也就是說，與本族語者相比，中國外語學(xué)習(xí)者并不是在每個種類的邏輯連接詞使用方面都出現(xiàn)“過多”使用的情況。 以本族語權(quán)威作者撰寫的學(xué)術(shù)論文為參照，按照功能語言學(xué)以及銜接理論、連貫理論搭建的理論框架，針對中國學(xué)生在議論文寫作中出現(xiàn)的幾個“誤用”的邏輯連接詞進(jìn)行了細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)引起誤用的4點原因：(1)教科書的誤導(dǎo)；(2)語域意識模糊；(3)母語遷移的影響；（4）中式思維的影響。同時，本項研究的第三個假設(shè)—母語遷移是導(dǎo)致中國外語學(xué)習(xí)者邏輯連接詞的“誤用”的根本原因，也因為缺乏足夠的證據(jù)，不完全成立。 最后，經(jīng)過一系列分析，討論，得出如下結(jié)論：（1）本項研究中的中國英語專業(yè)一年級大學(xué)生，無論與本族語大學(xué)生相比，還是與學(xué)術(shù)論文的權(quán)威作者相比，都較多地使用了某些邏輯連接詞。（2）母語遷移不是引起中國學(xué)習(xí)者邏輯連接詞“誤用”的唯一的、根本的原因。（3）本項研究中的中國大學(xué)生具備了一定的文體意識，但是語域意識模糊。（4）本項研究發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生在寫作方面深受中式思維的影響。（5）結(jié)合本項研究的數(shù)據(jù)分析與討論，筆者認(rèn)為Halliday的功能語言學(xué)的相關(guān)理論以及銜接理論不能完全解釋中國外語學(xué)習(xí)者邏輯連接詞的“誤用”問題。 本項研究在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教科書的編寫上提出了幾點建議。當(dāng)然，任何研究都有局限性和不足處之處，本項研究也不例外：選取的數(shù)據(jù)庫在對等性方面還有些欠缺；由于相關(guān)軟件存在的局限使本項研究對數(shù)據(jù)的處理和分析還不夠全面、深入。筆者將對后續(xù)相關(guān)研究提出展望：應(yīng)該觀察中國學(xué)習(xí)者與英語作文相對應(yīng)的漢語作文語料。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2437484