【摘要】：近20年來,各種認(rèn)知理論不斷地被引入到二語習(xí)得研究領(lǐng)域,它們對(duì)二語習(xí)得結(jié)果的解釋發(fā)揮重要的作用,但是這些理論與二語習(xí)得研究的結(jié)合尚處在初始階段,且在應(yīng)用方面存在一定的局限性。本文首先對(duì)二語習(xí)得研究中的幾個(gè)主要認(rèn)知理論:聯(lián)結(jié)主義、競(jìng)爭(zhēng)模式、涌現(xiàn)主義和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論等進(jìn)行綜述,分析其優(yōu)劣,然后對(duì)它們的共同特征和存在的問題進(jìn)行歸納,最后在指出這些理論的局限性的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)它們應(yīng)用于二語習(xí)得研究中的積極作用和發(fā)展?jié)摿Α?br/>[Abstract]:In the past 20 years, various cognitive theories have been introduced into the field of second language acquisition. They play an important role in the interpretation of second language acquisition results. However, the combination of these theories and second language acquisition studies is still in its initial stage. And there are some limitations in the application. This paper first summarizes the main cognitive theories in the study of second language acquisition: connectionism, competition model, emergent theory and dynamic system theory, and analyzes their advantages and disadvantages, and then sums up their common characteristics and existing problems. Finally, on the basis of pointing out the limitations of these theories, the positive role and development potential of their application in second language acquisition are emphasized.
【作者單位】： 浙江農(nóng)林大學(xué);
【分類號(hào)】：H09

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本文編號(hào)：2339295