【摘要】：合作學(xué)習(xí)模式是21世紀(jì)最有效的教學(xué)方法之一，適用于多學(xué)科、多種類的教學(xué)活動，引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究，但是，在對外漢語領(lǐng)域，對于合作學(xué)習(xí)模式的研究卻少之又少。 本文中，我們把合作學(xué)習(xí)模式與對外漢語口語教學(xué)相結(jié)合，在前人研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用理論知識進(jìn)行可行性分析并得出以下結(jié)論：合作學(xué)習(xí)模式可以克服學(xué)生在口語課堂中的恐懼心理，并且提升學(xué)生的語境感，鍛煉學(xué)生實際交際的能力，使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生正面的積極情感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高課堂效率，也滿足了學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望。因此，合作學(xué)習(xí)模式在對外漢語口語課堂中的應(yīng)用是行之有效的。 通過對當(dāng)今對外漢語口語教學(xué)和教材的特點進(jìn)行分析，我們也不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今對外漢語口語教學(xué)注重交際和教材以會話為主的特點，在合作學(xué)習(xí)模式中也可以得到完美體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了一些對外漢語教學(xué)中常用的合作學(xué)習(xí)策略，并按照學(xué)生的漢語水平進(jìn)行劃分，做到因材施教，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式是一種科學(xué)的教學(xué)模式，在課堂操作時必須進(jìn)行科學(xué)、合理的操作才能夠發(fā)揮其功效。在本研究中，我們對合作學(xué)習(xí)模式在對外漢語口語教學(xué)中容易出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題進(jìn)行了闡述并提出了解決的方法。理論必須聯(lián)系實際，一種好的教學(xué)方法，必須經(jīng)過課堂的驗證才能證明其存在的價值。因此，筆者利用自己在泰國任教的便利條件對泰國清萊府清萊皇家大學(xué)二年級的學(xué)生展開了一系列有關(guān)合作學(xué)習(xí)的實驗。 最終我們得出結(jié)論，在口語課中可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式，，增強(qiáng)學(xué)生的語境感，營造積極的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的口語交際能力。為了讓合作學(xué)習(xí)模式與對外漢語課堂更好地結(jié)合，我們也對實驗中遇到的一些問題進(jìn)行了闡述，并提出了行之有效的解決方法。
[Abstract]:The cooperative learning model is one of the most effective teaching methods in the 21st century. It is suitable for multi-disciplinary and multi-type teaching activities, and has attracted extensive attention and research from scholars both at home and abroad. However, in the field of Chinese as a foreign language, There is little research on cooperative learning model. In this paper, we combine the cooperative learning model with oral Chinese as a foreign language teaching, on the basis of previous studies, The feasibility analysis with theoretical knowledge is carried out and the following conclusions are drawn: cooperative learning model can overcome students' fear in oral English class, enhance students' sense of context, and exercise students' practical communicative ability. In order to improve the classroom efficiency and satisfy the students' desire to show themselves, the students can have positive emotion in the classroom and change from "want me to learn" to "I want to learn". Therefore, the application of cooperative learning model in spoken Chinese as a foreign language classroom is effective. By analyzing the characteristics of oral Chinese teaching and teaching materials, it is not difficult to find that nowadays oral Chinese teaching as a foreign language pays attention to the characteristics of conversation and teaching materials, and can also be perfectly reflected in the cooperative learning model. On this basis, we summarize some commonly used cooperative learning strategies in teaching Chinese as a foreign language, and divide them according to the students' Chinese proficiency, so as to teach students according to their aptitude so as to achieve the best teaching effect. Cooperative learning model is a scientific teaching mode. In this study, we expound some misunderstandings and problems in the cooperative learning model in spoken Chinese as a foreign language teaching, and put forward some solutions. Theory must be combined with practice, and a good teaching method must be verified in class to prove its value. Therefore, the author carries out a series of experiments on cooperative learning for the second year students of Changlai Royal University in Changlai, Thailand, using the convenience of teaching in Thailand. Finally we draw a conclusion that the cooperative learning model can be combined in oral English class to enhance students' sense of context and create a positive classroom atmosphere so as to improve students' oral communication ability. In order to combine the cooperative learning model with the Chinese as a foreign language class better, we also expound some problems encountered in the experiment, and put forward some effective solutions.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2315456