【摘要】：本文主要針對緬甸中小學漢語課程教學大綱的編制展開研究。本研究以緬甸教育制度及緬甸漢語教學狀況為背景,運用文獻研究法、全球視野比較法和宏觀綜合分析法,就緬甸和中國的語言文化方面的異同作了較為詳盡的對比分析,最后就緬甸漢語教學的中小學漢語課程大綱編制作了實踐性探索。因此,本文力圖在提升研究理論意義的同時,也注重發(fā)揮本研究成果的實踐意義。 本研究包括以下六部分內容。 緒論部分主要就選題緣起、研究意義、研究綜述、研究方法、研究內容、緬甸漢語教學相關概念界定等六個方面的內容作了論述。 第二章詳細介紹了緬甸漢語教學背景與現(xiàn)狀。 第三章從緬甸教育制度和緬甸基礎教育學校課程設置、教材及外語教學兩個方面,介紹緬甸的教育狀況。 第四章探討緬甸中小學漢語課程大綱編制及該課程大綱與三教關系。主要包括以下三方面的內容：漢語作為母語教學的課程大綱編制探討、漢語作為第二語言教學的課程大綱編制探討、緬甸中小學漢語課程大綱編制與三教關系。 第五章論述緬甸中小學漢語課程大綱編制中的本土化問題。主要從緬漢兩種語言的差異對漢語課程大綱編制的影響,緬甸社會文化與漢語課程大綱編制的關系,以及大綱指導理念的反差效應及理論意義。這三個方面展開論述。另外,本節(jié)還重點就大綱編寫思想中提煉產生的“理念反差逆勢發(fā)展論”進行了詳細闡釋,并以此形成一個重要的編制原則。 第六章是本文研究的一個具體成果體現(xiàn),主要探討了緬甸中小學漢語課程大綱編制的框架與內容。首先就課程大綱編制的依據(jù)、原則)展開論述,進而探討了中小學漢語課程大綱的框架與內容,最后根據(jù)《國際漢語教學通用課程大綱》中的等級劃分,確定中小學漢語課程大綱的框架與內容。
[Abstract]:This paper focuses on the development of Chinese syllabus in primary and secondary schools in Myanmar. Based on Myanmar's educational system and Myanmar's Chinese teaching situation, this study makes a detailed comparative analysis of the similarities and differences between Myanmar and China in terms of language and culture, using literature research, global perspective comparison and macro comprehensive analysis. Finally, a practical exploration is made on the compilation of Chinese syllabus for primary and secondary schools in Myanmar. Therefore, this paper tries to promote the theoretical significance of the research, but also pay attention to the practical significance of the research results. This research includes the following six parts. The introduction mainly discusses the origin of the topic, the significance of the research, the research review, research methods, research content, Myanmar Chinese teaching related concepts and other six aspects of the definition. The second chapter introduces the background and present situation of Myanmar Chinese teaching in detail. The third chapter introduces the education situation of Myanmar from the aspects of Myanmar education system and Myanmar basic education school curriculum, teaching materials and foreign language teaching. Chapter four discusses the compilation of Chinese syllabus and the relationship between the syllabus and the three religions. It mainly includes the following three aspects: the study on the curriculum preparation of Chinese as the mother tongue teaching, the study on the curriculum preparation of Chinese as a second language teaching, and the relationship between the preparation of the Chinese syllabus and the three religions in primary and secondary schools in Myanmar. Chapter five discusses the localization of Chinese syllabus in Myanmar primary and secondary schools. This paper mainly discusses the influence of the differences between the two languages on the development of Chinese syllabus, the relationship between Myanmar's social culture and Chinese curriculum development, and the contrast effect and theoretical significance of the guiding idea of the syllabus. These three aspects are discussed. In addition, this section also gives a detailed explanation of the theory of "Contrastive Development of Concepts", which is extracted from the outline writing thought, and forms an important compiling principle. The sixth chapter is a concrete achievement of this study, mainly discusses the framework and content of the Chinese syllabus in Myanmar primary and secondary schools. First of all, it discusses the basis and principle of compiling the syllabus, and then discusses the framework and content of the syllabus of Chinese in primary and middle schools. Finally, it is classified according to the grades in the General Curriculum of International Chinese Teaching. To determine the framework and content of the Chinese curriculum for primary and secondary schools.
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2281382