【摘要】：在北京語言大學(xué)HSK語料庫中,經(jīng)常出現(xiàn)將“二”與“兩”“倆”“2”、“兩”與“雙"等“二”類詞混淆使用的情況,這種偏誤在“二”與“兩”、“兩”與“雙”的使用上表現(xiàn)得尤為明顯。 本文試圖運(yùn)用歷時與共時、形式與意義相結(jié)合的方法對“二"類詞作宏觀的梳理并對其進(jìn)行微觀的分析,歸納出“二”類詞在古今漢語、中外語言中語法、語義、語用上的不同,并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)出留學(xué)生在使用“二”類詞時所出現(xiàn)的偏誤,分析偏誤產(chǎn)生的原因,最后制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。 本文分為五個部分：第一部分為緒論部分,主要對本文的緣起、課題的研究意義和價(jià)值、研究現(xiàn)狀及依據(jù)的理論方法進(jìn)行概述。第二部分是對“二"“兩”“雙”進(jìn)行歷史考察。第三部分主要對“二”“兩”“雙”在現(xiàn)代漢語中的分布狀況作詳盡的比較分析。這一部分是全文的重點(diǎn)�！岸薄皟伞薄半p”在現(xiàn)代漢語中的用法比較復(fù)雜。從詞性上來看,“二”具有數(shù)詞、形容詞性質(zhì),“兩”具有數(shù)詞、量詞的性質(zhì),“雙”具有量詞、區(qū)別詞的性質(zhì)。它們兩兩交織,使得“二”與“兩”、“兩”與“雙”在具體的運(yùn)用中出現(xiàn)了糾結(jié)�！岸焙汀皟伞倍季哂袛�(shù)詞的功能,但從搭配關(guān)系上來看,仍然存在著不同的語用環(huán)境,在數(shù)學(xué)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、序數(shù)等表達(dá)中只能用“二”不能用“兩”而在概數(shù)的表達(dá)中只能用“兩”不能用“二”。兩者都可放在量詞前,但在不同類別前,二者具有一定的選擇性。兩者也可以在某些相同的語境中出現(xiàn),它們雖表意一致,但在語用上仍有不同,有些是語用習(xí)慣的不同,有些是語體色彩的不同�！皟伞焙汀半p”具有共同的義項(xiàng),都可以用來表成雙成對的事物,所以兩者有時候可以出現(xiàn)在同一語境中,置于名詞前,比如“兩手”“雙手”、“兩眼”“雙眼”,但此時的“兩”“雙”語法意義有所不同,“兩”是數(shù)詞,重在計(jì)量,“雙”是量詞,重在強(qiáng)調(diào)非“單一”性,隱含有“相配成對”的意義。第四部分是對“二”類詞使用的偏誤現(xiàn)象及原因進(jìn)行歸納總結(jié),并制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。結(jié)語部分對以上問題進(jìn)行了概括。
[Abstract]:In the HSK corpus of Beijing language and Culture University, the confusion between "two" and "two", "two" and "two" is often found in "two" and "two". The use of "two" and "double" is particularly obvious. This paper attempts to use diachronic, synchronic, form and meaning methods to sort out "two" words macroscopically and microscopically, and conclude the grammar and semantics of "two" words in ancient and modern Chinese, Chinese and foreign languages. On the basis of the differences in pragmatics, the errors in the use of "two" words by foreign students are analyzed, and the corresponding teaching strategies are worked out. This paper is divided into five parts: the first part is the introduction part, mainly summarizes the origin of this paper, the research significance and value of the subject, the research status and the theoretical methods based on. The second part is the historical investigation of "two", "two" and "double". The third part makes a detailed comparative analysis of the distribution of "two" and "two" in modern Chinese. This part is the focus of the full text. The usage of "two" and "two" in modern Chinese is quite complicated. In terms of part of speech, "two" has numerals and adjectives, "two" has numerals and classifiers, and "double" has the properties of classifiers and differentiators. They are intertwined, making "two" and "two", "two" and "double" in the concrete application of entanglement. Both "two" and "two" have the function of numerals, but from the point of view of collocation, there are still different pragmatic environments. In ordinal expressions, only "two" can not be used "two", but in the expression of estimate "two" can only be used "two" can not be used "two". Both can be placed before quantifiers, but in different categories, they have certain selectivity. They can also appear in some same context. Although they have the same meanings, they are still different in pragmatics, some of them are different in pragmatic habits and some are different in style. "two" and "two" have the same meaning, which can be used to express things in pairs, so they can sometimes appear in the same context before nouns, such as "hands" and "eyes". But the grammatical meaning of "two" and "double" is different. "two" is numerals, emphasis is on measurement, "double" is quantifier, and emphasis is on non-" singularity ", implying the meaning of" matching ". In the fourth part, the author sums up the phenomenon and causes of the errors in the use of "two" words, and formulates the corresponding teaching strategies. The conclusion part summarizes the above problems.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H136

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本文編號：2270006