本文關(guān)鍵詞：維吾爾族三語者語義表征的跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學(xué)》 2012年

維吾爾族三語者語義表征的跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究

迪拉熱·艾則孜  

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國際交流的日益增多,雙語者的隊(duì)伍不斷壯大。在我國的少數(shù)民族地區(qū),越來越多的少數(shù)民族學(xué)生不僅掌握了本民族語言和漢語,還學(xué)習(xí)了第三種語言成為多語者。因此在雙語理論的深入及雙語教學(xué)的進(jìn)步中,對(duì)少數(shù)民族雙語者、多語者語義表征的研究顯得尤為重要。 本研究以第二語言為熟練的漢語、第三語言為非熟練的英語的維吾爾族三語者為研究對(duì)象,采用跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)條件下的范疇判斷任務(wù),通過轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)材料的詞型和語言種類,考察了維吾爾族三語者的語義表征。在研究一中,以具體詞為實(shí)驗(yàn)材料通過語言內(nèi)和語言間長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)來考察了維吾爾族大學(xué)生的第一和第二語言的語義概念特征；在研究二中,以抽象詞為實(shí)驗(yàn)材料通過語言內(nèi)和語言間長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)來考察了維吾爾族大學(xué)生的第一和第二語言的語義概念特征；結(jié)果發(fā)現(xiàn),無論在具體詞還是在抽象詞條件下,維吾爾族三語者母語語言內(nèi)啟動(dòng)條件下,即啟動(dòng)刺激(維語)和目標(biāo)刺激(維語)之間重復(fù)啟動(dòng)時(shí),產(chǎn)生了顯著的啟動(dòng)效應(yīng)。而在跨語言啟動(dòng)條件下,即啟動(dòng)刺激(漢語)和目標(biāo)刺激(維語),啟動(dòng)詞與目標(biāo)詞之間為翻譯對(duì)等詞條件時(shí),只有具體詞產(chǎn)生了顯著的啟動(dòng)效應(yīng)。即維吾爾族三語者第一語言具體詞與第二語言具體詞的語義表征是共同存儲(chǔ)的。研究三和研究四中,采用不同的實(shí)驗(yàn)材料,考察了維吾爾族三語者不熟練的英語與第一語言、第二語言之間的跨語言語義表征特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn),無論在具體詞還是在抽象詞條件下,當(dāng)啟動(dòng)刺激(英語)啟動(dòng)目標(biāo)刺激(維語)時(shí),非熟練的第三語與母語之間沒有產(chǎn)生顯著的啟動(dòng)效應(yīng),即維吾爾族三語者的英語和母語的語義表征是獨(dú)立存貯的。而當(dāng)啟動(dòng)刺激(英語)啟動(dòng)目標(biāo)刺激(漢語)時(shí),非熟練的英語具體詞與熟練的漢語具體詞之間產(chǎn)生顯著的啟動(dòng)效應(yīng),即維吾爾族三語者的英語具體詞與第二語漢語具體詞的語義是共同存貯的。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了維吾爾族三語者第三語言學(xué)習(xí)中媒介語的影響。實(shí)驗(yàn)材料不同的其跨語言的語義表征特征是不同,這說明了語義表征中詞型效應(yīng)是存在的,支持了分布式模型。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H215;H102;H319
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李榮寶,彭聃齡;雙語表征研究的理論與實(shí)驗(yàn)方法[J];當(dāng)代語言學(xué);2001年04期

2 李利;莫雷;;雙語記憶表征研究的新視角[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

3 鹿士義,吳潔;雙語學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶編碼方式的實(shí)驗(yàn)研究[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

4 李榮寶,彭聃齡;雙語者的語義表征[J];現(xiàn)代外語;1999年03期

5 佘賢君,張必隱;形聲字心理詞典中義符和音符線索的作用[J];心理科學(xué);1997年02期

6 劉麗虹,張積家,譚力海;雙語腦的研究:不同的語言是否有不同的皮層機(jī)制?[J];心理科學(xué);2004年03期

7 莫雷,李利,王瑞明;熟練中—英雙語者跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng)[J];心理科學(xué);2005年06期

8 崔占玲;張積家;;藏-漢-英三語者詞匯與語義表征研究[J];心理科學(xué);2009年03期

9 李利;莫雷;王瑞明;羅雪瑩;;非熟練中—英雙語者跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng)[J];心理學(xué)報(bào);2006年05期

10 李利;莫雷;王瑞明;;熟練中-英雙語者三語詞匯的語義通達(dá)[J];心理學(xué)報(bào);2008年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 熱比古麗·白克力;維吾爾族三語者的第二及第三語言的知識(shí)表征的實(shí)驗(yàn)研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

2 劉偉志;中英雙語者知識(shí)表征的認(rèn)知心理學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 鮮紅林;維漢雙語者心理詞典的雙語stroop實(shí)驗(yàn)研究[D];新疆師范大學(xué);2006年

4 張學(xué)敏;蒙古族雙語者心理詞典表征結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

5 姜偉;雙語詞匯語義表征的掩蔽轉(zhuǎn)換啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

6 于芳;中英雙語跨語言詞匯通達(dá)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究[D];河北大學(xué);2009年

7 王海英;蒙古族大學(xué)生日語初學(xué)者詞匯語義表征特點(diǎn)及漢語的中介作用實(shí)驗(yàn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 季小民;論英語教學(xué)中教師的“助手”角色[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

2 李志明;;三語教育中影響藏族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素探析[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2009年04期

3 胡學(xué)文;外語閱讀的認(rèn)知模式[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2002年02期

4 朱蘊(yùn)軼;閱讀活動(dòng)中的認(rèn)知與情感[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期

5 劉艷;淺析英語中語境對(duì)意義的影響[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2003年06期

6 汪精玲;圖式理論及其在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

7 馬瑩;;建構(gòu)遠(yuǎn)程開放教育中自主學(xué)習(xí)的模式[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

8 董廣鈞;段金惠;孟晨;;PRETCO對(duì)高職英語教學(xué)的啟示[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

9 蔡文斌;;英語語法敏感性與聽力理解能力的相關(guān)性研究[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

10 宋丹;英語學(xué)科中學(xué)生個(gè)體差異問題初探[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊潤芬;徐凡;;自信心在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要作用[A];語言與文化研究（第四輯）[C];2009年

2 郭燕慧;王樅;鐘義信;;語言認(rèn)知與主題內(nèi)容識(shí)別[A];2006年首屆ICT大會(huì)信息、知識(shí)、智能及其轉(zhuǎn)換理論第一次高峰論壇會(huì)議論文集[C];2006年

3 鐘雪梅;;調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素 提高高考備考效率[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

4 謝必偉;;小議外語聽力理解中語言的心理表征[A];福建師大福清分校2003年會(huì)議論文匯編[C];2003年

5 李強(qiáng);;芻議翻譯素質(zhì)培養(yǎng)策略[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

6 許秀玲;;語境中的詞義猜測[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

7 陳海燕;;利用記憶心理學(xué)，提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率[A];福建省外文學(xué)會(huì)2007年會(huì)暨華東地區(qū)第四屆外語教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2007年

8 鄧慶周;;個(gè)性因素與二語成績相關(guān)性跨地區(qū)研究[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2008年年會(huì)論文集[C];2008年

9 李強(qiáng);;淺談翻譯素質(zhì)表征[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2008年年會(huì)論文集[C];2008年

10 郭婕;;影響英語學(xué)習(xí)的情感因素及其啟示[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙洪朋;優(yōu)秀散打運(yùn)動(dòng)員知覺預(yù)測過程認(rèn)知特征與神經(jīng)機(jī)制研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 趙風(fēng)云;英語師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

3 原雪;二語/外語語境下的批判性閱讀理論構(gòu)建研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

4 盧玉卿;文學(xué)作品中言外之意的翻譯研究[D];南開大學(xué);2010年

5 高志明;通感研究[D];福建師范大學(xué);2010年

6 楊先明;0-5歲漢語兒童語言發(fā)展的認(rèn)知研究[D];武漢大學(xué);2010年

7 李靜;基于多元表征的初中代數(shù)變式教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2011年

8 陳榮;英語詞匯教學(xué)的認(rèn)知語境研究[D];西南大學(xué);2011年

9 趙志英;高等體育院校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與培養(yǎng)[D];北京體育大學(xué);2011年

10 張智慧;基于對(duì)外漢字教學(xué)的漢字構(gòu)形理論應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭明濤;不同水平女排運(yùn)動(dòng)員在預(yù)判任務(wù)中視覺搜索特征的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 姜娜;不同條件下同音詞效應(yīng)的眼動(dòng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 趙艷麗;漢英雙語者大腦隱喻理解的事件關(guān)聯(lián)電位研究[D];大連理工大學(xué);2010年

4 孫亞南;不同語系語言間非對(duì)稱轉(zhuǎn)碼耗損的ERP研究[D];大連理工大學(xué);2010年

5 杜爍;中國高校俄羅斯地理課研究型課程教學(xué)模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 鄒玲;任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 吳常果;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語課外輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D];長沙理工大學(xué);2010年

8 李婷;新聞發(fā)布會(huì)口譯策略研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

9 高曉輝;語言遷移對(duì)藏族英語專業(yè)學(xué)生英文寫作的影響研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

10 王迪;對(duì)高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高遠(yuǎn);詞匯輸入過程和二語詞匯能力的發(fā)展[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2003年03期

2 耿海燕,李云峰;分散和集中注意條件下的Stroop效應(yīng):意識(shí)的影響[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年03期

3 張闊,王敬欣;漢——英并列雙語者圖片命名的重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng)[J];心理與行為研究;2005年01期

4 李榮寶,彭聃齡;雙語表征研究的理論與實(shí)驗(yàn)方法[J];當(dāng)代語言學(xué);2001年04期

5 李榮寶,彭聃齡;雙語表征研究中存在的問題及其解決辦法[J];當(dāng)代語言學(xué);2002年04期

6 高立群,孟凌,劉兆靜;日本留學(xué)生心理詞典表征結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)研究[J];當(dāng)代語言學(xué);2003年02期

7 劉振前;第二語言習(xí)得關(guān)鍵期假說研究評(píng)述[J];當(dāng)代語言學(xué);2003年02期

8 楊靜,王立新,彭聃齡;第二語言獲得的年齡和熟練程度對(duì)雙語表征的影響[J];當(dāng)代語言學(xué);2004年04期

9 黃小萍;;英語詞匯學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)研究[J];國外外語教學(xué);2003年01期

10 陳新葵;張積家;方燕紅;;動(dòng)、名詞的認(rèn)知及其腦機(jī)制[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 丁國盛;中英雙語者詞匯表征與加工的腦機(jī)制研究[D];北京師范大學(xué);2001年

2 陳萬會(huì);中國學(xué)習(xí)者二語詞匯習(xí)得認(rèn)知心理研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 趙俊華;不同思維風(fēng)格中學(xué)生英語詞匯的語義表征研究[D];西南大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 孟凌;日本留學(xué)生心理詞典表征結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京語言文化大學(xué);2001年

2 劉偉志;中英雙語者知識(shí)表征的認(rèn)知心理學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 王琦;中英文雙語者語義加工的詞頻相關(guān)性磁共振腦功能成像研究[D];天津醫(yī)科大學(xué);2004年

4 付書偉;心理詞典在雙語理解中的作用[D];浙江大學(xué);2006年

5 鮮紅林;維漢雙語者心理詞典的雙語stroop實(shí)驗(yàn)研究[D];新疆師范大學(xué);2006年

6 李慧惠;蒙古族雙語者雙語表征的語義啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

7 李敏;中國學(xué)生日文詞匯通達(dá)的實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳布仁;試談蒙古族教育中的“三語”教學(xué)[J];中國民族教育;1996年04期

2 徐吉潤;試論語法研究的“三語”觀[J];吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);1986年04期

3 李杰;侯友;;雙語語義表征研究綜述[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

4 李榮寶,彭聃齡;雙語者的語義表征[J];現(xiàn)代外語;1999年03期

5 姜星;;雙語者的隱喻語義表征初探[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào);2008年11期

6 崔占玲;張積家;;藏-漢-英三語者詞匯與語義表征研究[J];心理科學(xué);2009年03期

7 賈月芳;陳寶國;;雙語跨語言的句法啟動(dòng)[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2009年01期

8 但紹彬;試論香港語言社會(huì)“三語并存”的現(xiàn)實(shí)性[J];咸寧師專學(xué)報(bào);1997年02期

9 馮峰;“三語族”與“ぶりっ子族”[J];日語知識(shí);2000年01期

10 謝偉華;對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)三語大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾點(diǎn)思考[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年06期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李利;莫雷;王瑞明;;熟練中—英雙語者三語詞匯的語義通達(dá)[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

2 白浩波;;少數(shù)民族散雜居地區(qū)“三語”教學(xué)改革的創(chuàng)新研究[A];中國少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

3 毛偉賓;楊治良;王林松;;非熟練中-英雙語者跨語言的錯(cuò)誤記憶通道效應(yīng)研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

4 韓習(xí)武;王金勇;;漢英動(dòng)詞次范疇化對(duì)應(yīng)關(guān)系的形式描寫[A];黑龍江省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)交流年會(huì)論文集[C];2010年

5 陳華勇;金東洙;;韓國留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)三語教學(xué)模式的探索[A];2008年中國解剖學(xué)會(huì)第十一屆教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C];2008年

6 彭淵;趙鐵軍;鄭德權(quán);于浩;;基于特征句抽取的網(wǎng)頁去重研究[A];全國第八屆計(jì)算語言學(xué)聯(lián)合學(xué)術(shù)會(huì)議（JSCL-2005）論文集[C];2005年

7 張玲燕;莫雷;;跨語言啟動(dòng)中漢字不存在詞匯水平的競爭[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

8 張鳳玲;張積家;;粵語-普通話雙言者的語義表征[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

9 高波;;基于構(gòu)式語法的漢語把字結(jié)構(gòu)研究[A];第四屆全國認(rèn)知語言學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2006年

10 陶沙;;兒童漢語和英語閱讀不良的認(rèn)知技能缺陷：跨語言的普遍性和語言間的特異性[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 里言;[N];科技日?qǐng)?bào);2000年

2 王連杰 張修化 秦 濤;[N];中國工商報(bào);2005年

3 謝佳;[N];人民公安報(bào);2004年

4 張時(shí)浩;[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào)(漢);2011年

5 通訊員姜俊義;[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2010年

6 張雙喜;[N];通遼日?qǐng)?bào);2006年

7 張成熙;[N];中國交通報(bào);2007年

8 常崇亮　李強(qiáng);[N];山西日?qǐng)?bào);2004年

9 張京澤 夏彥芳（作者單位：國家民委教育司）;[N];中國民族報(bào);2003年

10 旬陽縣桐木中心學(xué)校 袁光潤;[N];安康日?qǐng)?bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾麗;苗族學(xué)生在三語習(xí)得中元語言意識(shí)的發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

2 劉全國;三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究[D];西北師范大學(xué);2007年

3 蔡鳳珍;L2（漢語）對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生L3（英語）習(xí)得的影響研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 牛競凡;對(duì)話與融合的藝術(shù)[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

5 解海江;漢語編碼度研究[D];廈門大學(xué);2004年

6 鄒宇量;漢語閱讀障礙兒童的漢字和圖形啟動(dòng)效應(yīng)[D];華中科技大學(xué);2008年

7 薛常明;英語母語者對(duì)漢語非賓格動(dòng)詞的第二語言習(xí)得研究：檢驗(yàn)“非賓格陷阱假設(shè)”[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2005年

8 薛常明;英語母語者對(duì)漢語非賓格動(dòng)詞的第二語言習(xí)得研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2005年

9 徐軍;面向金融信息檢索的體裁分類與情感分析技術(shù)研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

10 劉惠萍;維吾爾族英語學(xué)習(xí)者和漢族英語學(xué)習(xí)者請(qǐng)求策略語用對(duì)比研究[D];東北師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 迪拉熱·艾則孜;維吾爾族三語者語義表征的跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

2 伍海燕;三語學(xué)習(xí)中二語遷移的實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2011年

3 李曉琦;編碼方式對(duì)非中英母語三語消費(fèi)者品牌記憶的影響[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

4 劉芳;一語（漢語）和二語（英語）對(duì)三語（日語）初學(xué)者詞匯習(xí)得的跨語際影響研究[D];大連外國語學(xué)院;2012年

5 武思敏;二語在三語習(xí)得中的遷移[D];吉林大學(xué);2004年

6 熱比古麗·白克力;維吾爾族三語者的第二及第三語言的知識(shí)表征的實(shí)驗(yàn)研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

7 姜鳳;俄英漢三語中委婉語的語用對(duì)比分析[D];蘇州大學(xué);2010年

8 王順惠;以華文教育角度探討印尼三語學(xué)校的學(xué)校管理[D];重慶師范大學(xué);2012年

9 李世業(yè);延邊朝鮮族中小學(xué)三語教學(xué)中若干問題研究[D];延邊大學(xué);2004年

10 陳景;跨語言專利文本分析技術(shù)研究[D];浙江大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：維吾爾族三語者語義表征的跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：226587