【摘要】：補語本身復(fù)雜又很多樣，是最有特點的語法成分之一，所以留學(xué)生學(xué)習(xí)補語既是重點又是難點。作為補語的一個分支中的又一個下級分支，時量補語對留學(xué)生來說，想掌握它，進而能夠靈活使用它，并非是一件易事，有很大的困難。這里肯定有影響——母語遷移說，也與我們提供的讓留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語所使用的語法教材有很大的關(guān)系，這些教材本身不夠完善，有很多不足與改進的地方，但卻并沒有與語法的本體研究很好地結(jié)合，或者說沒有很好的利用本體研究中那些特別適合對外漢語教學(xué)的內(nèi)容。使得留學(xué)生在習(xí)得時量補語過程中，，囿于結(jié)構(gòu)，造出的時量補語的句子生硬，聽起來實在別扭。當(dāng)時量補語和其他語法點結(jié)合時，特別是和“了”結(jié)合時又產(chǎn)生新的難點，使得留學(xué)生在學(xué)習(xí)了時量補語之后，反而在生活中回避使用時量補語句。 本文通過在教學(xué)中、北語的語料庫中收集到的真實語料，整理總結(jié)出留學(xué)生的偏誤類型，以及從語義、語用、句法層面并分析偏誤的原因。使從事第二漢語教學(xué)的教師能夠?qū)r量補語的認(rèn)識更加清晰，從而能指導(dǎo)教學(xué)，以期使留學(xué)生能夠更靈活的使用時量補語句，講出更靈活、更地道的、更符合中國人語感的時量補語句子。 論文全文共有六個部分組成： 第一章引言部分集中地介紹了關(guān)于時量補語的意義、背景、理論依據(jù)、研究方法和論文中語料的來源。 第二章介紹了現(xiàn)代漢語補語的類型以及留學(xué)生學(xué)習(xí)補語的現(xiàn)狀。 第三章介紹了時量補語的意義以及學(xué)習(xí)時量補語的現(xiàn)狀、時量補語爭議問題的分析。 第四分析了時量補語的偏誤類型與偏誤原因。 第五章偏誤、語用與其他結(jié)構(gòu)的分析。 第六章結(jié)語部分，是對全文的一個總結(jié)包括對教學(xué)的建議以及對論文的展望。
[Abstract]:Complements are one of the most characteristic grammatical elements, so it is important and difficult for foreign students to learn complements. As another sub-branch of complement, it is not easy and difficult for the foreign students to master it and then to be able to use it flexibly. There must be an impact here-the transfer of mother tongue, which has a lot to do with the grammar textbooks that we provide for foreign students to learn Chinese. These textbooks themselves are not perfect enough, and there are a lot of shortcomings and improvements. However, it does not combine well with the ontology study of grammar, or it does not make good use of the contents of ontology research that are especially suitable for teaching Chinese as a foreign language. In the process of learning time complement, the foreign students are constrained by the structure and the sentence of the time complement is stiff, which sounds awkward. When quantitative complement is combined with other grammatical points, especially when combined with other grammatical points, new difficulties arise, which makes the foreign students avoid the use of time complement in their daily life after they have studied time complement. This paper summarizes the types of errors of foreign students and analyzes the causes of errors from semantic pragmatic and syntactic levels through the collection of real data from the corpus of the North language in teaching. So that teachers engaged in the second Chinese language teaching can have a clearer understanding of the amount of time complement, so that they can guide the teaching, so that foreign students can use time complement sentences more flexibly and speak more flexibly and truly. More in line with the Chinese language sense of time complement sentence. The thesis consists of six parts: the first chapter introduces the meaning, background, theoretical basis, research methods and the source of the corpus of the thesis. The second chapter introduces the types of modern Chinese complement and the current situation of foreign students learning complement. The third chapter introduces the meaning of time complement, the current situation of learning time complement, and the analysis of the controversy of time quantity complement. The fourth part analyzes the error types and causes of time complement. Chapter V bias, pragmatic and other structure analysis. The last chapter is a summary of the whole text, including the teaching suggestions and the prospect of the paper.
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

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本文編號：2256687