【摘要】：聲調(diào)長久以來都是是外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音的難點(diǎn),尤其是對母語為非聲調(diào)語言的外國學(xué)生來說更是如此。泰語和漢語一樣同屬聲調(diào)語言,和母語為非聲調(diào)語言的外國學(xué)生相比,他們學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)要相對容易,他們的聲調(diào)偏誤主要集中于聲調(diào)的精準(zhǔn)性上。本文致力于研究初級階段泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)存在的問題,采用Speech analyzer和Goldwave軟件,運(yùn)用試驗(yàn)語音學(xué)和漢語作為第二語言習(xí)得的相關(guān)理論,對云南民族大學(xué)20名初級階段的泰國學(xué)生進(jìn)行聲調(diào)發(fā)音測試和分析,期望為對泰語音教學(xué)提供較為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和樣本。 本文緒論對目前對泰語音教學(xué)尤其是聲調(diào)教學(xué)的現(xiàn)狀及研究現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面的回顧。第一章簡要介紹泰語聲調(diào)的基本情況,并將泰語聲調(diào)系統(tǒng)與漢語聲調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行對比分析。第二章對聲調(diào)調(diào)查對象、使用工具、調(diào)查的方法步驟、調(diào)查表的設(shè)計(jì)、調(diào)查錄音的使用和篩選做了具體說明。第三章利用語音分析軟件對泰國學(xué)生單音節(jié)聲調(diào)詞語和雙音節(jié)聲調(diào)詞語的發(fā)音情況進(jìn)行分析,找出單音節(jié)及不同聲調(diào)搭配時學(xué)生易產(chǎn)生的偏誤和問題。總體來看,泰國學(xué)生通常會以母語的調(diào)型對應(yīng)漢語的調(diào)型,比如,用泰語的第一聲33來對應(yīng)漢語的第一聲55；用泰語的第二聲21來對應(yīng)漢語的第三聲214;用泰語的第三聲41來對應(yīng)漢語的第四聲51;用泰語的第五聲14來對應(yīng)漢語的第二聲35等。第四章針對泰國學(xué)生的聲調(diào)偏誤提出一些較可行的解決方法,包括：1、豐富聲調(diào)的模仿形式；2、有計(jì)劃地進(jìn)行聲帶控制練習(xí)；3、調(diào)整聲調(diào)教學(xué)順序和豐富聲調(diào)練習(xí)組合方式；4、強(qiáng)化第一聲和第三聲訓(xùn)練等。
[Abstract]:Tone has long been a difficulty for foreign students to learn Chinese pronunciation, especially for foreign students whose mother tongue is non-tone. Thai is the same tone language as Chinese. Compared with foreign students whose mother tongue is non-tone, it is easier for them to learn Chinese tone, and their tone errors mainly focus on the accuracy of tone. This paper is devoted to the study of the problems existing in the initial stage of Thai students' learning Chinese tone, using Speech analyzer and Goldwave software, using experimental phonetics and relevant theories of Chinese as a second language acquisition. In order to provide more accurate data and samples for the teaching of Thai pronunciation, 20 Thai students of Yunnan nationalities University were tested and analyzed in tone pronunciation. This paper gives a comprehensive review of the present situation and research status of phonetic teaching, especially tone teaching in Thailand. The first chapter briefly introduces the basic situation of Thai tone, and makes a comparative analysis between Thai tone system and Chinese tone system. The second chapter describes the subjects of tone survey, the tools used, the methods and steps of the investigation, the design of the questionnaire, the use and screening of the investigation recording. The third chapter analyzes the pronunciation of Thai students' monosyllabic words and dicyllabic words by using the phonetic analysis software, and finds out the errors and problems that the students are prone to produce when the monosyllabic and disyllabic words are collocated. In general, Thai students usually use their mother tongue to correspond to Chinese tonality, for example, using the first 33 of Thai to correspond to the first 55 of Chinese; The second tone 21 in Thai corresponds to the third tone 214 in Chinese; the third sound 41 in Thai corresponds to the fourth sound 51 in Chinese; and the fifth sound 14 in Thai corresponds to the second tone 35 of Chinese and so on. The fourth chapter puts forward some feasible solutions to the tone bias of Thai students, including: 1, the rich tone imitation form, the planned vocal cord control exercise, the adjustment of tone teaching sequence and the combination of rich tone practice; 4, strengthen the first sound and the third sound training and so on.
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2241139