【摘要】：一直以來,人們都認(rèn)為能夠充當(dāng)補(bǔ)語成分的詞主要是形容詞和動(dòng)詞。后來,新的語言現(xiàn)象的出現(xiàn)促使我們重新梳理已成系統(tǒng)的理論。雖然有些學(xué)者提出了副詞也可以作補(bǔ)語的觀點(diǎn),但是僅限于“很”、“極”。如今,隨著語言研究的深入,越來越多的人開始關(guān)注和認(rèn)識(shí)到,程度副詞的范圍正在逐漸擴(kuò)大,而能夠充任程度補(bǔ)語的副詞也不在少數(shù)。然而,語言事實(shí)的理論化是一個(gè)探索與研究更迭交錯(cuò)、反反復(fù)復(fù)的過程。任何語法觀點(diǎn)的合理性都是如此。因此,有關(guān)程度副詞作補(bǔ)語的研究還比較薄弱,相關(guān)的研究成果也非常少。針對(duì)這個(gè)情況,本文從大量的資料中篩選出了一些程度副詞,并且結(jié)合外國留學(xué)生的實(shí)際使用情況,最后確定了“很”、“多”、“不得了”作為本文的主要論述對(duì)象。對(duì)于每一個(gè)詞,我們都從已有的理論成果中考察它的發(fā)展軌跡,并且運(yùn)用周小兵先生提出的“誤加”、“誤代”、“雜糅”、“遺漏”、“錯(cuò)序”的偏誤描述方法對(duì)留學(xué)生的偏誤用例加以恰當(dāng)?shù)胤治龊驼f明,旨在能夠促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與完善。 緒論涉及了四個(gè)方面的內(nèi)容：研究緣起、研究現(xiàn)狀、本文的研究對(duì)象和語料情況的說明。 第一章首先從歷時(shí)角度探討了副詞的發(fā)展過程,并且較詳細(xì)地闡述了以往研究中有關(guān)副詞的界定和分類。另外,就程度副詞的表述和劃分標(biāo)準(zhǔn)做了一一介紹。其次,還詳述了前人對(duì)程度副詞作補(bǔ)語的看法以及簡單回顧了偏誤理論在中國語言學(xué)界的發(fā)展歷程。 第二章則先討論了副詞“很”作補(bǔ)語的本體研究,繼而分析了外國留學(xué)生在使用“很”作補(bǔ)語時(shí)所產(chǎn)生的偏誤用例以及解釋了原因。本章最后針對(duì)偏誤情況提出了一些教學(xué)上的策略,以便為課堂教學(xué)提供一點(diǎn)兒參考。 第三章對(duì)“多”作補(bǔ)語的本體研究情況進(jìn)行了總結(jié),發(fā)現(xiàn)“多”作程度補(bǔ)語時(shí)可以構(gòu)成“-得多”和“-多了”兩種句法形式,并且都用于比較句。同時(shí),分析了“多”充當(dāng)程度補(bǔ)語時(shí)的偏誤用例及相關(guān)原因。另外,比較了不能用于“比”字句的副詞“很”和能用于“比”字句的“多”在充當(dāng)程度補(bǔ)語時(shí)的異同。本章最后就留學(xué)生習(xí)作中的問題簡述了一些教學(xué)技巧。 第四章通過對(duì)“不得了”作補(bǔ)語的本體情況的回顧,指出它屬于正逐步走向虛化的“唯補(bǔ)準(zhǔn)副詞”,因此有關(guān)它的偏誤語料并不多。并且,對(duì)同為非比較句中的程度補(bǔ)語“很”與“不得了”的異同做了簡單的歸納。最后,在偏誤研究的基礎(chǔ)上,本章提出了幾點(diǎn)教學(xué)上的建議。 最后結(jié)論部分則簡述了本文的創(chuàng)新之處,并且提出了一些研究上的不足。
[Abstract]:All along, people think that the words that can be used as complement are mainly adjectives and verbs. Later, the emergence of new linguistic phenomena prompted us to rearrange the theory of system. Although some scholars have put forward the idea that adverbs can also be used as complements, they are limited to "very" and "extremely". Nowadays, with the development of language research, more and more people begin to pay attention to and realize that the range of degree adverbs is gradually expanding, and that there are not a few adverbs that can act as degree complements. However, the theorization of linguistic facts is a process of exploration and research. This is true of any grammatical point of view. Therefore, the study of degree adverbs as complements is relatively weak, and the related research results are very few. In view of this situation, some degree adverbs are screened out from a large amount of data, and combined with the actual use of foreign students, it is finally determined that "very", "many", "not so much" as the main object of this paper. For each word, we examine its development path from the existing theoretical results, and use the "wrong addition", "wrong generation", "hybridity" and "omission" put forward by Mr. Zhou Xiaobing. In order to promote the further development and perfection of teaching Chinese as a foreign language, the error description method of "error preface" gives a proper analysis and explanation to the error cases of foreign students. The introduction involves four aspects: the origin of the research, the status quo of the research, the object of this study and the description of the corpus. The first chapter discusses the development process of adverbs from a diachronic point of view and expounds in detail the definition and classification of adverbs in previous studies. In addition, the degree adverbs of the description and classification of standards are introduced one by one. Secondly, the author gives a brief review of the development of error theory in Chinese linguists. The second chapter discusses the ontological study of the adverb "very" as a complement, and then analyzes the error cases and explains the reasons of the foreign students when using the adverb "very" as the complement. At the end of this chapter, some teaching strategies are put forward in order to provide some reference for classroom teaching. Chapter three summarizes the Noumenon study of "many" as complement, and finds that "more" can form two syntactic forms of "more" and "more", and both of them are used as comparative sentences. At the same time, the paper analyzes the error cases and the related reasons when "more" is used as a complement of degree. In addition, we compare the similarities and differences between the adverb "Shi" which can not be used in "bi" and the "more" which can be used as a complement of degree. At the end of this chapter, some teaching skills are briefly described. In chapter four, by reviewing the Noumenon of the complement, the author points out that it is a kind of "complement quasi-adverb" which is gradually moving to the void, so there are not many wrong materials about it. In addition, the similarities and differences between the degree complement "very" and "terrible" in the same non-comparative sentence are briefly summarized. Finally, on the basis of error research, this chapter puts forward some teaching suggestions. In the last part, the innovation of this paper is briefly introduced, and some deficiencies in the research are put forward.
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H146

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本文編號(hào)：2163634