【摘要】：助動詞是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重點和難點，也是漢語研究中相對薄弱的一環(huán)。為使留學(xué)生更好更快地掌握漢語助動詞，也為了提高漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，本文以北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”為語料來源，考察了日韓留學(xué)生在習(xí)得漢語助動詞“應(yīng)該”和“可以”時常出現(xiàn)的一些問題，總結(jié)了它們的偏誤類型，探求了出現(xiàn)偏誤的原因，進(jìn)而對漢語助動詞教學(xué)提了幾點建議。 全文共分五章: 第一章，緒論部分，介紹了選題的目的、背景、意義及本文的研究范圍、前人的研究成果等。 第二章，對關(guān)于“應(yīng)該”“可以”的漢語本體知識進(jìn)行了梳理，包括句法、語義、語用方面的分析。 第三章，在對語料進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，對語料庫中日韓學(xué)生錯用“應(yīng)該”和“可以”的句子進(jìn)行偏誤的整理和分類。包括該用而未用的，不該用而亂用，該用甲詞卻用了乙詞的等情況。 第四章，，偏誤原因分析。從“教”和“學(xué)”兩個角度出發(fā)分析留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因，主要是由于母語干擾、目的語規(guī)則的過度泛化等自身原因和學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、教材編寫等外部環(huán)境不適當(dāng)誘導(dǎo)產(chǎn)生的。 第五章，主要針對課堂教學(xué)探討助動詞的教學(xué)策略。在詞義解釋方面、練習(xí)方面、教材編寫方面等都需要努力改進(jìn)。
[Abstract]:Auxiliary verbs are the key and difficult points for foreign students to learn Chinese, but also a relatively weak link in the study of Chinese. In order to make foreign students master Chinese auxiliary verbs better and faster, and to improve the efficiency of Chinese teaching and learning, this paper takes the HSK dynamic composition Corpus of Beijing language and language University as the data source. This paper examines some problems that often arise in the acquisition of Chinese auxiliary verbs by Japanese and Korean students, summarizes their types of errors, probes into the causes of errors, and puts forward some suggestions for the teaching of Chinese auxiliary verbs. The full text is divided into five chapters: chapter one, introduction, introduces the purpose, background, significance and research scope of this paper, as well as the previous research results. The second chapter combs the Chinese ontology knowledge about "should" and "can", including syntactic, semantic and pragmatic analysis. In the third chapter, on the basis of the related statistics of the corpus, the students in Chinese, Japanese and Korean are wrongly arranged and classified the sentences of "should" and "can". Including the use but not the use, should not use and misuse, should use a word but used the word B and so on. Chapter four analyzes the causes of errors. From the perspective of "teaching" and "learning", this paper analyzes the causes of errors caused by foreign students, mainly due to the interference of their mother tongue, the overgeneralization of the target language rules, and the improper learning strategies. The external environment, such as the compilation of textbooks, is not suitable to induce it. The fifth chapter mainly discusses the teaching strategies of auxiliary verbs in classroom teaching. In terms of word meaning interpretation, practice, textbook preparation, and so on, efforts should be made to improve.
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周錦國;;“不可以”可以嗎?[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報;2007年05期

2 葉南;能愿動詞的義素結(jié)構(gòu)和跨層次的交際功能[J];樂山師范學(xué)院學(xué)報;2005年10期

3 姚漢銘;孫紅;;助動詞語義指向探析[J];青海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1992年03期

4 于康;;命題內(nèi)成分與命題外成分——以漢語助動詞為例[J];世界漢語教學(xué);1996年01期

5 李存周;;“可以”用法淺探[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué));2006年10期

6 王偉;;情態(tài)動詞“能”在交際過程中的義項呈現(xiàn)[J];中國語文;2000年03期

7 劉探宙;;多重強(qiáng)式焦點共現(xiàn)句式[J];中國語文;2008年03期

8 王曉鈞;從留學(xué)生的語病看漢語助動詞的特點和用法[J];語言教學(xué)與研究;1983年01期

9 紀(jì)漪馨;英語情態(tài)助動詞與漢語能愿動詞的比較[J];語言教學(xué)與研究;1986年03期

10 任海波;;關(guān)于中介語語料庫建設(shè)的幾點思考——以“HSK動態(tài)作文語料庫”為例[J];語言教學(xué)與研究;2010年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 夏賽輝;漢語或然性認(rèn)識情態(tài)動詞語法化研究[D];湖南大學(xué);2004年

本文編號：2150180