【摘要】：恰當(dāng)?shù)匾们叭搜芯渴浅晒Φ膶W(xué)術(shù)寫作必不可缺的一部分。來自不同研究領(lǐng)域的學(xué)者都曾對引用行為做過研究。盡管引用對于學(xué)術(shù)寫作的重要性不可小覷,但是在教學(xué)中引用并未引起足夠的重視,英語學(xué)習(xí)者在有策略地準(zhǔn)確使用引用時(shí)還面臨很多困難。此研究旨在描述當(dāng)前中國高水平英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用引用的現(xiàn)狀,以期為尋找合適有效的引用教學(xué)、習(xí)得方法奠定基礎(chǔ)。 具體來說,本研究綜合了Swales (1990),Hyland(1999a)和Petric (2007)對于引用的分類,從形式和功能兩大方面記錄了由中國高水平英語學(xué)習(xí)者所完成的碩士畢業(yè)論文和由國外學(xué)者所撰寫并公開發(fā)表的期刊文章在引用運(yùn)用上的異同。所選取的論文均來自應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域。 數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),碩士論文中的引用使用情況在形式和功能方面都與期刊文章有較大差異。碩士論文雖然在引用使用的絕對數(shù)量上占明顯優(yōu)勢,但其每萬字的引用頻次小于期刊文章,特別是在引言、方法和結(jié)論章節(jié)。雖然兩組文本中出現(xiàn)頻次最高的都是非融入型引用,但是此類引用在期刊文章中出現(xiàn)頻次比碩士論文高一倍。兩組在融入型引用及其下分類的使用上差別不明顯,表明學(xué)生對此類引用的掌握水平較高。 在引用的呈現(xiàn)形式上,研究發(fā)現(xiàn)單源概要在碩士論文及期刊文章中出現(xiàn)最頻繁,引語段最少。兩個(gè)對比語料庫在多源歸納與簡單引語的使用上差異對大,碩士論文在二者使用頻率上明顯低于期刊文章。碩士論文的這種傾向于單源概要表明英語學(xué)習(xí)者更喜歡單個(gè)處理參考文獻(xiàn),也暗示他們在從多文獻(xiàn)中提煉信息的能力上相對薄弱。 在功能分類上,歸源功能被使用得最多,而評(píng)價(jià)功能最少。評(píng)價(jià)幾乎只在文獻(xiàn)綜述部分出現(xiàn),應(yīng)用和使用在方法論部分出現(xiàn),而建立自已文章與他人文章聯(lián)系的功能在結(jié)果與討論部分出現(xiàn)。碩士論文中例證、查閱、應(yīng)用、建立參考文獻(xiàn)間聯(lián)系等功能及多功能的密度無論在整篇文本中還是在各章節(jié)中都比在期刊文章中低的多。該研究在分析各功能分類在各章節(jié)中的分布時(shí)發(fā)現(xiàn),除了應(yīng)用、使用和建立自已文章與他人文章聯(lián)系的功能外,其他各分類都集中出現(xiàn)在文獻(xiàn)綜述部分；應(yīng)用和使用、建立自己文章與他人文章聯(lián)系的功能分別最常出現(xiàn)在方法論、結(jié)果與討論和結(jié)論部分。 本研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在引用使用上存在一些困難,這說明學(xué)生的引用學(xué)習(xí)不應(yīng)該被放任自由,學(xué)術(shù)英語教師應(yīng)該在此方面承擔(dān)責(zé)任,在訓(xùn)練學(xué)生的引用能力方面扮演好自己的角色。
[Abstract]:Proper reference to previous studies is an indispensable part of successful academic writing. Scholars from different fields have studied citation behavior. Although the importance of citation to academic writing cannot be underestimated, it has not attracted enough attention in teaching, and English learners still face many difficulties in using references strategically and accurately. The purpose of this study is to describe the current situation of the use of citations by high level English learners in China in order to lay a foundation for finding appropriate and effective methods of citation teaching and acquisition. Specifically, the classification of citations by Swales (1990) Hyland (1999a) and Petric (2007) was synthesized. This paper records the similarities and differences in the citation and application of the master's thesis written by Chinese advanced English learners and the periodical articles written and published publicly by foreign scholars from the aspects of form and function. The selected papers come from the field of applied linguistics. The data analysis shows that the use of citations in master thesis is different from that in periodical articles in form and function. Although the absolute number of citations in master thesis is obvious, the frequency of citation per ten thousand words is less than that of periodical articles, especially in the chapter of introduction, method and conclusion. Although the two groups of texts have the highest frequency of non-inclusion references, the frequency of such citations in journal articles is twice as high as that in master's papers. There was no significant difference between the two groups in the use of inclusion citation and its lower classification, which indicated that the students had a high level of mastery of such citations. In the form of citation, it is found that single source summary appears most frequently in master thesis and periodical article, and the citation segment is the least. The use of multi-source induction and simple quotation is different between the two comparative corpus, and the frequency of use of master thesis is obviously lower than that of periodical articles. This tendency to single source summary of master's thesis indicates that English learners prefer to process reference documents individually and also imply that their ability to extract information from multiple documents is relatively weak. In functional classification, the source function is used most, and the evaluation function is the least. Evaluation appears almost only in literature review, application and use in methodology, and the function of establishing contact between one's own article and other articles appears in the result and discussion part. The functions of examples, reference, application, reference, and multifunctional density are much lower in the whole text and in each chapter than in the periodical articles. In analyzing the distribution of functional classifications in each chapter, the study found that, in addition to applying, using and establishing the function of connecting their own articles with others' articles, the other classifications were concentrated in the literature review section, applied and used. The function of establishing contact between one's own articles and others' articles is most frequently found in methodology, results and discussion, and conclusion respectively. This study also finds that there are some difficulties in the use of citations, which indicates that students' citation learning should not be allowed to be free, and academic English teachers should bear the responsibility in this respect. To play a good role in training students'citation ability.
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H052

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本文編號(hào)：2148870