【摘要】：面對廣大的合成雙語學員,中國口譯教學的一大難題就是如何實現(xiàn)語言進修和技能培訓的契合,雙語記憶表征研究為此提供了理論框架。從定義上追溯并列雙語譯員和合成雙語譯員的語言學起源,運用心理學"雙語記憶表征模型"(如概念中介模型和修正層級模型)對兩者的記憶表征進行探討,文章得出:口譯教學應依據(jù)不同類型雙語者的記憶表征特點設計相應的語言進修和技能培訓,促成他們向理想的譯員記憶表征轉化。
[Abstract]:In the face of the vast number of synthetic bilingual students, one of the major difficulties in interpreting teaching in China is how to achieve the integration of language learning and skills training. The study of bilingual memory representation provides a theoretical framework for this purpose. By definition, the linguistic origins of parallel bilingual interpreters and synthetic bilingual interpreters are traced, and their memory representations are discussed by using psychological "bilingual memory representation model" (such as conceptual intermediary model and modified hierarchical model). The paper concludes that interpreting teaching should design corresponding language learning and skills training according to the characteristics of memory representation of different types of bilingual people, so as to promote their transformation to ideal interpreters' memory representation.
【作者單位】： 安徽師范大學外國語學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究基金項目(12YJC740008) 安徽省教育廳人文社會科學研究基金項目(2011sk065)
【分類號】：H059-4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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相關會議論文 前10條

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相關博士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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相關會議論文 前10條

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1 徐翰;本科英語專業(yè)技能化口譯教學的實證研究[D];上海外國語大學;2011年

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本文編號：2136362