同義詞教學(xué)一直是對外漢語詞匯教學(xué)中的重點與難點,而詞性為形容詞的同義詞之間的辨析又是同義詞教學(xué)中的難點。但是關(guān)于形容詞尤其是心理形容詞的同義詞辨析的研究成果還不多,而留學(xué)生在對這類同義詞進行辨析的過程中又存在著種種的困難,因此有必要對這類同義詞進行辨析,并探索辨析的結(jié)果與方法,為同義詞的教學(xué)和對外漢語教材以及工具書的編寫提供一些幫助。 “悲哀”、“悲傷”、“傷心”這三個比較特殊的心理形容詞無論是在語法功能方面、詞匯意義方面還是在語用方面都在心理形容詞中均具有一定的代表性。比如,在語法功能方面,這三個詞充當(dāng)謂語、狀語、賓語等成分的比例并不一致,而且在某種程度上還呈現(xiàn)出一些規(guī)律性。比如,體詞性的特征由“悲哀”到“悲傷”再到“傷心”逐級遞減,與之相反,謂詞性特征卻逐級遞增；在詞性方面,雖然三個詞均為形容詞,但是也具有一些特殊性。比如“悲哀”和“傷心”在作謂語時有時竟可以帶上賓語,這與一般的形容詞不太一樣。在詞匯意義方面,這三個詞的輕重程度也不盡相同,“悲哀”有時在強調(diào)內(nèi)心的痛苦時會更強些；在語用方面,三個詞的感情色彩也不一樣,“悲哀”在某些語境下帶有“批評”、“不滿”、“無奈”等感情色彩,而“悲傷”和“傷心”卻鮮有這樣的感情色彩,更多的是強調(diào)主體的內(nèi)心的痛苦。因此,對這三個詞的辨析和研究能在很大的程度上反映出詞性為形容詞的同義詞辨析的特點。 為了更為準確和客觀地辨析出三者之間的差異,本文以北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)版語料庫(CCL)中的大量的語料為語料來源,在量性研究和質(zhì)性研究方法的指導(dǎo)下,對這三個詞在語法功能、詞性、語義和語用這四個方面進行了分析。同時,為了更為全面地了解留學(xué)生在使用三個詞時所出現(xiàn)的偏誤,本文又設(shè)計了有關(guān)三個詞的調(diào)查問卷,對漢語中級水平以上(分為中級和中高級(高級)兩組)的留學(xué)生進行了調(diào)查。首先將兩組不同漢語水平留學(xué)生的調(diào)查問卷的結(jié)果進行對比分析,再將兩組不同漢語水平的留學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別與對中國人進行調(diào)查的結(jié)果進行對比分析,找出差異所在。最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果再結(jié)合前面對三個詞的分析以及對教材和工具書的分析,探究學(xué)生出現(xiàn)偏誤的原因。以此,對教材、工具書和教學(xué)方法的改進和完善提出自己的一點建議。 本文主要分為八個章節(jié)。 第一章為緒論,主要討論本文研究的目的和意義以及研究背景和相關(guān)文獻等幾個方面。 第二章為研究設(shè)計,主要介紹了自己的研究思路、研究方法等幾個方面的內(nèi)容。 第三章、四章、五章主要從語法功能、詞匯意義和語用三個方面對這三個詞進行了辨析。 第六章、七章、八章主要結(jié)合調(diào)查問卷對留學(xué)生的偏誤進行了分析,并提出了自己對教材、工具書和教學(xué)方法的一些建議。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2058300