本文選題：跨文化交際 + 交際能力　； 參考：《江蘇科技大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：美國作為當(dāng)今世界一個超級強(qiáng)國，其民族、種族構(gòu)成十分復(fù)雜，導(dǎo)致其語言文化也多種多樣，各種外語使用廣泛。但長期以來，美國外語教育地位不高、狀況較差。大部分學(xué)生盡管接受了數(shù)年的外語教育，在考試中也取得較高分?jǐn)?shù)，但仍然無法在實際交際過程中有效地使用外語。為了提高學(xué)生的外國語言應(yīng)用能力以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求，美國教育部門、外語教學(xué)委員會通過孜孜不倦的努力，出臺了《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)著重確立了外語教育中五個方面的目標(biāo)，即：交際、文化、連接、對比和社區(qū)。其中，交際與文化是核心，這就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力，掌握目的語國家的文化知識，以順利達(dá)到交際的目的。外語教育不僅要重視語言知識、文化知識的傳授，幫助學(xué)生掌握有效的交際策略、學(xué)習(xí)策略，還要注重外語與其他學(xué)科知識的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生使用各種技術(shù)來學(xué)習(xí)外語。該標(biāo)準(zhǔn)出臺后，通過多年的努力與實踐，美國外語教育已取得顯著成效。 科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢使我國越來越迫切地需要熟諳外國文化且能在處理跨文化事務(wù)中有效、得體地進(jìn)行交際的人才�？缥幕浑H在我國外語教育界的研究已有二十余年，學(xué)術(shù)界也達(dá)成基本共識：外語教學(xué)不僅要重視語言知識的傳授、語言技能的培養(yǎng)，還要重視語言的社會規(guī)則及語用規(guī)則；但在實際教學(xué)過程中，對跨文化意識、跨文化交際能力的培養(yǎng)仍然沒有得到足夠重視。 本文旨在通過對美國《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》的研究，為我國英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)提供有價值的啟示與借鑒。
[Abstract]:As a super power in the world today, the United States has a complex ethnic and ethnic composition, which leads to a variety of languages and cultures, and various foreign languages are widely used. But for a long time, American foreign language education status is not high, the situation is poor. Although the majority of students have received several years of foreign language education and obtained high scores in the examination, they are still unable to use the foreign language effectively in the process of practical communication. In order to improve the students' foreign language application ability to meet the needs of economic globalization, the American Education Department, the Foreign language Teaching Committee, through tireless efforts, issued the 21st Century Foreign language Learning Standards. The standard focuses on five aspects of foreign language education: communication, culture, connectivity, contrast and community. Among them, communication and culture are the core, which requires students to have a strong language application ability, grasp the cultural knowledge of the target language country, in order to achieve the purpose of communication smoothly. Foreign language education should not only pay attention to the teaching of language knowledge and cultural knowledge, help students master effective communication strategies and learning strategies, but also pay attention to the combination of foreign language and other disciplines, so as to cultivate students' thinking ability. Students are encouraged to use various techniques to learn foreign languages. After the introduction of the standard, American foreign language education has achieved remarkable results through many years of efforts and practice. With the rapid development of science and technology and the trend of economic globalization, China needs more and more talents who are familiar with foreign culture and can communicate effectively and appropriately in handling cross-cultural affairs. Cross-cultural communication has been studied in the field of foreign language education in China for more than 20 years, and the academic circles have also reached a basic consensus: foreign language teaching should not only attach importance to the teaching of language knowledge, language skills, but also pay attention to the social rules of language and pragmatic rules; However, in the process of practical teaching, the cultivation of cross-cultural awareness and intercultural communicative competence has not been paid enough attention to. The purpose of this paper is to provide valuable enlightenment and reference for the cultivation of intercultural communicative competence in English teaching in China through the study of the American Standard of Foreign language Learning in the 21st Century.
【學(xué)位授予單位】：江蘇科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H09

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本文編號：2036482