本文選題：予授概念 + 隱喻拓展�。� 參考：《贛南師范學(xué)院》2012年碩士論文

【摘要】：予授類事件是指給予者將物體或者對(duì)物體的所有權(quán)讓渡給接受者，從而使接受者領(lǐng)有該物體。這類事件在人們的日常生活中普遍存在。予授概念是人們對(duì)日常生活中的予授類事件概念化的結(jié)果，是人類認(rèn)知體驗(yàn)中較為基礎(chǔ)的概念。予授類句型是一類非常重要的句法形式，是予授概念的句法表達(dá)式。作為典型的雙及物結(jié)構(gòu)句，予授類句型受到了國(guó)際國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)家的廣泛關(guān)注。 本文以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的原型范疇理論為基礎(chǔ)，從予授概念的原型出發(fā)，對(duì)予授概念中各元素的隱喻拓展進(jìn)行分析研究。在構(gòu)式這個(gè)概念的統(tǒng)籌下，以圖式分析為手段對(duì)拓展過(guò)程中出現(xiàn)的各類予授結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，清晰直觀的再現(xiàn)構(gòu)式各成分之間不同的語(yǔ)義關(guān)系特征，并在此基礎(chǔ)上對(duì)予授句進(jìn)行分類。 研究表明，予授概念的原型是指一個(gè)人類給予者將某物理實(shí)體當(dāng)場(chǎng)給予一個(gè)人類接受者。在此原型概念中有四個(gè)重要元素，分別是人類給予者，人類接受者，被轉(zhuǎn)讓的物理實(shí)體和即時(shí)即地直觀的給予方式。概念是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事件進(jìn)行抽象化的結(jié)果，原型概念或者概念的原型是人們對(duì)該類事件中最易感知最典型的事件特征概念化的結(jié)果。隨著人類認(rèn)知能力的發(fā)展，在隱喻和轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制的作用下，，人們以已有概念為參照，不斷對(duì)與之相似的事件進(jìn)行概念化，從而豐富概念本身，也拓展了概念的范疇。在概念拓展過(guò)程中吸納的原本不符合概念原型的新元素叫做非原型概念。予授概念在拓展的過(guò)程中，它的四個(gè)關(guān)鍵元素包括人類給予者，人類接受者，被轉(zhuǎn)讓的物理實(shí)體和即時(shí)即地直觀的給予方式都在自己的范疇內(nèi)不斷的向外圍游走，予授句也隨著幾個(gè)元素的逐漸豐富呈現(xiàn)了不同的內(nèi)部關(guān)系特征。本文以前人的研究為基礎(chǔ)，以圖示分析為手段對(duì)非原型予授概念的句法表達(dá)形式即非原型予授句的內(nèi)部關(guān)系特征進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)非原型的給予方式這個(gè)關(guān)鍵元素進(jìn)行細(xì)致的分析，以此歸納總結(jié)了五種非原型予授句。
[Abstract]:The event of giving is that the giver transfers the object or the ownership of the object to the receiver, thereby enabling the recipient to hold the object. Such events are common in people's daily lives. The concept of preteaching is the result of the conceptualization of preteaching events in daily life and is a relatively basic concept in human cognitive experience. Preinstruction is a very important syntactic form, which is the syntactic expression of preteaching concept. As a typical transitive structure sentence, preteaching sentence structure has been widely concerned by linguists at home and abroad. Based on the prototype category theory of cognitive linguistics, this paper analyzes the metaphorical extension of each element in the preteaching concept from the prototype of the preteaching concept. With the concept of construction as a whole, this paper analyzes all kinds of teaching structures in the process of expansion by means of schema analysis, and clearly and intuitively reproduces the different semantic relations between the components of the construction. And on the basis of the classification of preteaching sentences. It is shown that the prototype of the concept of preconception is that a human giver gives a physical entity to a human recipient on the spot. There are four important elements in this archetypal concept: the human giver, the human receiver, the transferred physical entity and the immediate and intuitive way of giving. Concept is the result of abstraction of events in real life. The concept of prototype or prototype of concept is the result of conceptualization of the most typical event characteristics that people can easily perceive in this kind of events. With the development of human cognitive ability, under the influence of cognitive mechanisms such as metaphor and metonymy, people conceptualize similar events with reference to existing concepts, thus enriching the concept itself and expanding the category of concepts. The new elements absorbed in the process of conceptual expansion are called non-archetypal concepts. In the process of expanding the concept of giving, the four key elements of the concept include the human giver, the human receiver, the transferred physical entity and the immediate and intuitive way of giving, all of which are constantly moving to the periphery within their own category. With the gradual enrichment of several elements, the pretentive sentence presents different characteristics of internal relations. On the basis of previous studies, this paper analyzes the syntactic expressions of the concept of non-archetypal preteaching by means of graphical analysis, that is, the characteristics of the internal relations of non-archetypal preteaching sentences. Through careful analysis of the key element of non-archetypal giving, five non-archetypal preteaching sentences are summarized.
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H05

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本文編號(hào)：2029747