發(fā)布時間：2018-06-12 22:44

  本文選題：隱喻 + 多巴胺��； 參考：《中國海洋大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為整個語言的架構(gòu)和隱喻有異曲同工之妙，隱喻應(yīng)該更恰當(dāng)?shù)亩x為一種認(rèn)知模式，而不僅僅是一種喻辭。既然隱喻已經(jīng)作為一種思考方式深入人們的生活，那對隱喻的研究就離不開神經(jīng)學(xué)的知識。本文的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知語言學(xué)的新分支—神經(jīng)語言學(xué)，論文總結(jié)了創(chuàng)新過程中大腦活動的分析的和隱喻與大腦活動相互關(guān)系的研究成果，并通過一個由50人參與的創(chuàng)新能力測試，綜分析隱喻對創(chuàng)新能力的積極影響。文章將根據(jù)隱喻的三個主要特點展開論述，隱喻對第二語言習(xí)得的關(guān)鍵性影響，隱喻化抽象為具體圖像的能力，以及新鮮隱喻帶來的情感效果，這三個特性很巧妙的與重要的神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺以及與人腦記憶能力息息相關(guān)的神經(jīng)樹突倒刺相關(guān)聯(lián)，而多巴胺和樹突倒刺恰恰是人腦創(chuàng)新能力發(fā)展不可或缺的兩個因素。 在隱喻作為一種認(rèn)知方式的背景下，學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)將隱喻研究和二語習(xí)得以及外語教學(xué)相結(jié)合是一種必要且互利的研究方式。同時，二語習(xí)得的過程對神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺的分泌有直接和間接的積極影響。由于多巴胺的分泌與期望得到滿足后的快感和整個對正面結(jié)果的期望過程密不可分，而第二語言習(xí)得的整個過程都懷有對能夠用第二語言流利交流的高層次期望。此外，實驗證明正確快速的發(fā)音可以提高多巴胺的在神經(jīng)系統(tǒng)中的效能。在間接方面，已有的實驗結(jié)果證明第二語言習(xí)得和外向型性格是相互促進的關(guān)系。同時，外向型性格人的多巴胺分泌明顯偏高，所以得出二語習(xí)得與多巴胺的分泌正相關(guān)。隱喻表達(dá)方式可以劃分為四種類型，四種類型的隱喻的共同點即都是用人類自身或周圍熟悉的事物來生動形象地描繪那些不熟悉或抽象的概念。隱喻可以在腦海里繪出一幅圖畫，而其與圖形概念相關(guān)的特征恰巧和神經(jīng)樹突生長的有利條件相符合；除此之外，除了語言上的隱喻，圖畫和影片等圖片隱喻就更直接的呈獻給人們一幅畫面。而實驗證明樹突倒刺與人類記憶能力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)系十分密切。論文論證的第三點是新鮮隱喻帶來的情感效果。人們在第一次聽到來自外來語或網(wǎng)絡(luò)語言的新鮮隱喻時，往往會覺得很有趣。比如：中文的下雪在俄語里面是"Сеичас идёт снег"，不是雪在下，，而是雪在走；俄語形容保持沉默是“Как рыбу”，即像魚一樣，魚安靜的瞪著兩只眼睛的樣子確實很生動的反映不知如何作答時的尷尬沉默。這些隱喻可以帶給大腦愉悅的體會，這種愉悅也在一定程度上也有利于多巴胺的分泌。除了帶來愉悅的體驗，美國新聞周刊報道稱嬰兒時期父母在孩子面前做的鬼臉和搞笑聲音都可以歸為一種“隱喻行為”，在帶給孩子歡樂的同時也滲透了一種認(rèn)知和思考的方式，有助于增加大腦溝回數(shù)量，提高大腦連通性。 本文主要利用神經(jīng)學(xué)的實驗結(jié)果和知識闡釋了二語習(xí)得，隱喻，多巴胺，樹突，創(chuàng)新，大腦連通性等主要概念，以及它們之間的相互關(guān)系，并主要通過上文中得三個方面探索隱喻對創(chuàng)新能力的積極影響，進一步強調(diào)了創(chuàng)新的重要性。為了進一步證明論點，作者對50名外語學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力進行了調(diào)查和測試，調(diào)查結(jié)果和論點相符合，已經(jīng)能夠熟練掌握一門外語，或同時了解多門語言的測試者除了在外語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出優(yōu)勢外，還具備較高的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，開展調(diào)查的范圍有限，而且本文的理論基礎(chǔ)也并不十分夯實，論證過程中也存在漏洞，本文僅試圖將原本隱藏在隱喻和創(chuàng)新之間的關(guān)系揭露出冰山一角，希望能對真正有能力的研究者有所啟發(fā)。
[Abstract]:Cognitive linguistics believes that metaphor is a cognitive model rather than a metaphor . As metaphor has been a way of thinking deeply into people ' s life , the study of metaphor can ' t be separated from neurological knowledge . This paper discusses the key effects of metaphor on the second language acquisition , the ability of metaphor to abstract concrete images , and the emotional effects of fresh metaphor . These three characteristics are ingeniously combined with important neurotransmitter dopamine and nerve dendritic barbs associated with human brain memory ability , and the dopamine and dendritic barbs are just two factors that are indispensable to the development of human brain innovation .

In the context of metaphor as a cognitive style , scholars have found that the combination of metaphor research and L2 acquisition and foreign language teaching is a necessary and mutually beneficial way . At the same time , the process of second language acquisition has a direct and indirect effect on the secretion of neurotransmitter dopamine .
In addition , in addition to the metaphor , picture and film metaphor in the language , the image metaphor is more directly presented to the people . The experiment proves that the dendritic barbs are closely related to the human memory ability and the learning ability . The third point of the thesis is the emotion effect brought by the fresh metaphor .
Russian describes the silence , like a fish , as a vivid reflection of the awkward silence of the two eyes . These metaphors can bring joy to the brain . These metaphors can also contribute to the secretion of dopamine . In addition to a pleasant experience , Newsweek reported that the faces and funny sounds of parents in front of the child could be classified as a " metaphor act " , which also permeated a cognitive and thought way to the joy of the child , helping to increase the amount of brain drain and improve brain connectivity .

This paper mainly uses the experimental results and knowledge of neurological theory to explain the main concepts of L2 acquisition , metaphor , dopamine , dendritic , innovation , brain connectivity and so on .
【學(xué)位授予單位】：中國海洋大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H0-05

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 彭麗;;淺談死喻的產(chǎn)生、特點及功用[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2006年09期

2 蔡龍權(quán);隱喻理論在二語習(xí)得中的應(yīng)用[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報);2003年06期

3 徐知媛;王小潞;;隱喻研究的多維視角——《隱喻與思維(劍橋手冊)》述評[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報);2010年05期

4 劉春雷;王敏;張慶林;;創(chuàng)造性思維的腦機制[J];心理科學(xué)進展;2009年01期

5 楊亦鳴;劉濤;;中國神經(jīng)語言學(xué)研究回顧與展望[J];語言文字應(yīng)用;2010年02期

本文編號：2011337