發(fā)布時間：2021-03-27 09:59

  在第二屆識字教育國際研討會中提出了：“科教興國”急需教育改革，而教育改革在于語文改革，語文改革在于識字改革。由此可見漢字教學的重要性。 對外漢語教學的重點之一是漢字教學，長期以來以外國學生為對象的漢字教學在理論和實踐上都取得了很大進步。與以往相比，漢字教學得到了越來越多的重視，但是漢字難教、難學、難認、難記，難以研究依然是對外漢語教學與研究領域的相對薄弱的環(huán)節(jié)。而對于已經(jīng)習慣了拼音文字的非漢字文化圈的歐美學生來說，漢字的學習更是難上加難。 到底難學原因在哪里？對于非漢字文化圈的留學生而言，漢字難學的原因有很多，其中最根本的原因就在于筆畫表意文字與字母拼音文字的巨大差異[1]。為了解決歐美學生漢字教學的難點以及存在的問題，以數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡化為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，提供了信息化的教學環(huán)境，實現(xiàn)了教學方式的轉(zhuǎn)變。使?jié)h字教學看到了新的曙光，將帶動對外漢語迎來新的學習熱潮。 本文正是基于上述的目標，吸取信息技術(shù)與課程整合理論研究成果，對在華歐美學生的漢字教學進行整合點分析，并提出相應的信息技術(shù)支撐方式。在此基礎上構(gòu)建一個中國教師教授的、以歐美學生為教授對象的漢字教學備課平臺，建設全面系統(tǒng)的支撐備課環(huán)境。這里的漢字備課平臺更傾向于漢字教學平臺，同時在一定程度上也可作為學生漢字學習平臺，可以備課也可以直接應用到教學中去。 主要研究內(nèi)容包括：歐美學生漢字習得時存在的問題分析、歐美漢字教學整合點及信息技術(shù)支撐方式研究、備課平臺的設計及應用案例分析。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容： 以第二語言學習理論為指導，結(jié)合對外漢字教學的特點，全面分析歐美學生學習漢字的特點以及存在的難點。 以歐美學生為教授對象，對信息技術(shù)與對外漢字教學的整合點進行深入研究。對不同階段的漢字教學內(nèi)容、信息技術(shù)應用進行詳細的分析。另外，基于整合點，提出了相應的整合策略。 在對漢字教學存在問題和整合點研究基礎上，設計了一個能夠有效支撐歐美學生學習漢字的備課平臺。此平臺能夠針對歐美學生學習漢字的特點和對外漢語教師漢字教學的需求，依據(jù)提出的整合點，提供相應的信息技術(shù)支撐。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 趙悅;非漢字文化圈留學生漢字習得規(guī)律與教學研究[J];東北財經(jīng)大學學報;2005年04期

2 武法提;基于WEB的學習環(huán)境設計[J];電化教育研究;2000年04期

3 李克東;數(shù)字化學習(上)——信息技術(shù)與課程整合的核心[J];電化教育研究;2001年08期

4 南國農(nóng);教育信息化建設的幾個理論和實際問題(下)[J];電化教育研究;2002年12期

5 馮麗萍;非漢字背景留學生漢字形音識別的影響因素[J];漢字文化;2002年03期

6 劉艷妮;非漢字文化圈留學生漢字認知難點及教學策略[J];開封大學學報;2005年02期

7 趙新波;多媒體在對外漢語教學中應用的理論基礎[J];平原大學學報;2004年06期

8 賀平;武法提;;論學習環(huán)境設計的理論基礎[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2006年06期

9 陳傳鋒,董小玉;漢字的結(jié)構(gòu)對稱特點及其識別加工機制[J];語言教學與研究;2003年04期

10 徐彩華;劉芳;馮麗萍;;留學生漢字形誤識別能力發(fā)展的實驗研究[J];語言教學與研究;2007年04期

相關碩士學位論文 前2條

1 李成琳;對外漢字課的設計[D];陜西師范大學;2011年

2 林奕升;漢語零起點美國高中生漢字學習問卷調(diào)查及教學策略[D];上海外國語大學;2009年

本文編號：1990032