本文選題：漢字教學(xué) + 漢字字形�。� 參考：《廣西師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：漢字是漢語的書寫符號(hào)系統(tǒng)。要學(xué)好漢語,特別是要獲得漢語的讀寫能力,具備漢語書面語言交際能力,就必須學(xué)習(xí)和掌握一定數(shù)量的漢字。而漢字自身的特點(diǎn)以及漢字習(xí)得理論的滯后,致使?jié)h字在很大程度上成了海外學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的瓶頸。因此,在漢字教學(xué)研究蓬勃發(fā)展的同時(shí)注重對(duì)漢字習(xí)得的研究是必不可少的。 為更好了解泰國(guó)高中生學(xué)習(xí)漢字的現(xiàn)狀,本文著重調(diào)查研究了泰國(guó)南部宋卡府合艾市的高中生對(duì)于漢字字形的認(rèn)識(shí)及其對(duì)漢字書寫的影響,針對(duì)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)背景尤其是漢字書寫的習(xí)得背景、學(xué)生對(duì)于漢字字形的認(rèn)識(shí)及其對(duì)漢字書寫能力獲得的影響等做出了一系列的調(diào)查研究。研究顯示,泰國(guó)高中生在不利的外部學(xué)習(xí)環(huán)境影響下,內(nèi)部因素仍更嚴(yán)重的制約了他們對(duì)漢字書寫的學(xué)習(xí)。在對(duì)漢字外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)上,泰國(guó)高中生大多將漢字理解為“線段的組合”,這種對(duì)漢字外形的認(rèn)識(shí)是粗略的,勢(shì)必對(duì)漢字筆畫、部件的理解造成不利影響。在漢字內(nèi)部系統(tǒng)及與其他系統(tǒng)間的認(rèn)識(shí)上,被調(diào)查者往往會(huì)把漢字與漢語普通話兩個(gè)層面割裂開來,這樣的后果是無法理解字義,加重識(shí)記漢字的難度,不符合漢字的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律；漢字和泰文分屬不同的語言系統(tǒng),掌握了母語的泰國(guó)學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)漢字時(shí)需要克服本身文化和文字書寫的負(fù)遷移影響,需要付出加倍的努力；此外,漢字是象形文字,與畫同源。但由于漢字已經(jīng)過了長(zhǎng)期的衍變,在泰國(guó)學(xué)生那里,漢字就成了抽象的無法理解的符號(hào),他們?cè)跁鴮憰r(shí)就會(huì)出現(xiàn)筆畫、部件的錯(cuò)漏等問題。在漢字內(nèi)部構(gòu)件及其組合間的認(rèn)識(shí)上,被調(diào)查者對(duì)筆畫的認(rèn)識(shí)還很模糊,對(duì)筆順的認(rèn)識(shí)更無從談起,所以,很多學(xué)生書寫的漢字辨認(rèn)會(huì)很困難,會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性�；谝陨险{(diào)查,筆者總結(jié)出漢字書寫教學(xué)中的重難點(diǎn),并進(jìn)一步提出了有效的教學(xué)設(shè)想。重難點(diǎn)可以概括為：重點(diǎn)強(qiáng)化泰國(guó)學(xué)生的漢字筆畫、部件意識(shí),解決學(xué)生的畏難心理以及重視泰文書寫習(xí)慣的負(fù)遷移作用。進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)想為：首先,避重就輕地消滅學(xué)生的畏難情緒；其次,強(qiáng)化筆畫、部件的教學(xué),避免學(xué)生只看字形的整體習(xí)得；最后,繁體字與造字法輔助教學(xué),在以舊帶新的學(xué)習(xí)中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的部件意識(shí)。對(duì)于上述教學(xué)設(shè)想還待于進(jìn)一步的實(shí)踐總結(jié),筆者會(huì)利用在外執(zhí)教的機(jī)會(huì)進(jìn)一步調(diào)查實(shí)踐。
[Abstract]:Chinese character is the writing symbol system of Chinese. To learn Chinese well, especially to acquire the ability of reading and writing, and to have the communicative ability of Chinese written language, we must learn and master a certain number of Chinese characters. The characteristics of Chinese characters and the lag of Chinese character acquisition theory make Chinese characters become the bottleneck of overseas students' Chinese learning to a great extent. Therefore, it is necessary to pay attention to the study of Chinese character acquisition while the teaching and research of Chinese characters is booming. In order to better understand the current situation of high school students learning Chinese characters in Thailand, this paper focuses on the investigation and study on the understanding of Chinese characters and their influence on the writing of Chinese characters among senior high school students in He-ai City, Songkavu, South Thailand. According to the students' learning background, especially the acquisition background of Chinese characters, the students' understanding of Chinese characters and their influence on the acquisition of Chinese characters' writing ability are investigated. The study shows that Thai senior high school students' learning of Chinese characters is still more seriously restricted by internal factors under the influence of unfavorable external learning environment. In understanding the external form of Chinese characters, most high school students in Thailand understand Chinese characters as "the combination of line segments". This understanding of the shape of Chinese characters is rough, which is bound to adversely affect the understanding of strokes and components of Chinese characters. In the understanding of the internal system of Chinese characters and between them and other systems, the respondents often separate the two levels of Chinese characters and Mandarin Chinese, which has the consequence of being unable to understand the meaning of characters and making it more difficult to memorize Chinese characters. Chinese characters and Thai characters belong to different language systems. Thai students who have mastered their mother tongue need to overcome the negative transfer influence of their own culture and writing, so they need to pay more efforts. In addition, Chinese characters are hieroglyphics, and the painting is the same. But because Chinese characters have gone through a long period of evolution, Chinese characters have become abstract and incomprehensible symbols among Thai students. In terms of the understanding of the internal components of Chinese characters and their combinations, the respondents' understanding of stroke is still very vague, and the understanding of stroke is even more difficult. Therefore, many students will have difficulty in recognizing Chinese characters written by them. It will discourage students' initiative and enthusiasm in learning. Based on the above investigation, the author sums up the important and difficult points in the teaching of Chinese character writing, and puts forward some effective teaching ideas. The most important and difficult points can be summarized as follows: the emphasis is to strengthen Thai students' Chinese character strokes, the consciousness of parts, to solve the students' psychology of fear of difficulties, and to attach importance to the negative transfer of Thai writing habits. The further teaching ideas are: first, to eliminate the students' fear of difficulties; secondly, to strengthen the teaching of strokes and parts, to avoid the students only looking at the whole acquisition of glyph; finally, to assist in teaching traditional Chinese characters and the method of creating characters. In the new learning with the old belt, enhance the students' interest in learning, and further enhance the students' awareness of the components. The author will make use of the opportunity of teaching outside to further investigate the practice.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1925494