本文選題：新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué) + 任務(wù)型教學(xué)法　； 參考：《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》2011年02期

【摘要】：為在短期內(nèi)快速提高少數(shù)民族預(yù)科生的漢語(yǔ)交際能力,在少數(shù)民族預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué),取得了一定的成效。本文通過(guò)少數(shù)民族預(yù)科漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得知任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)能有效提高少數(shù)民族漢語(yǔ)交際水平,通過(guò)問(wèn)卷及訪談了解到任務(wù)型教學(xué)得到了學(xué)生的認(rèn)可,并針對(duì)少數(shù)民族預(yù)科任務(wù)型漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題,提出了解決問(wèn)題的意見和建議。
[Abstract]:In order to improve the Chinese communicative competence of minority matriculation students in a short period of time, task-based language teaching has been introduced into the spoken Chinese teaching of minority preparatory courses, and some results have been achieved. Based on the practical research and experimental results of oral Chinese teaching in minority preparatory courses, this paper concludes that task-based language teaching can effectively improve the communication level of minority Chinese. Through questionnaires and interviews, we know that task-based teaching has been recognized by students, and put forward some suggestions and suggestions for solving the problems in the practice of Task-based oral Chinese teaching in minority preparatory courses.
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院;
【分類號(hào)】：H193

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本文編號(hào)：1907041