本文選題：成語使用 + 偏誤分析��； 參考：《吉林大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：在對(duì)外漢語教學(xué)中，成語教學(xué)一向是難點(diǎn)。成語是漢語長(zhǎng)期發(fā)展淬煉得出的精華，其自身數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)特殊、內(nèi)涵復(fù)雜、來源廣泛，因此學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。正確理解和熟練應(yīng)用漢語成語是留學(xué)生真正掌握漢語必不可少的途徑之一。但是至今為止，，成語教學(xué)并沒有引起足夠的重視，對(duì)它的研究力度也不夠，留學(xué)生在成語學(xué)習(xí)上普遍存在畏難心理，這最終導(dǎo)致成語教與學(xué)的現(xiàn)狀并不理想。 本文從研究“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)”中的成語偏誤入手，歸納出留學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的高級(jí)階段成語使用偏誤的類型，概括了語料庫(kù)中成語偏誤的特點(diǎn)，進(jìn)而解釋留學(xué)生成語偏誤產(chǎn)生的原因，同時(shí)針對(duì)成語教學(xué)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 全文共分五章： 第一章介紹了對(duì)語料庫(kù)中留學(xué)生漢語成語偏誤進(jìn)行研究的起因、意義以及研究的主要內(nèi)容，同時(shí)闡述了當(dāng)前在對(duì)外漢語教學(xué)中成語研究的現(xiàn)狀。 第二章作為全文的主體部分，主要對(duì)“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)”中出現(xiàn)的成語偏誤進(jìn)行了歸類分析，大致分成三個(gè)類型，即形式結(jié)構(gòu)的偏誤、語義使用的偏誤、句法功能的偏誤。其中，又對(duì)成語語義的偏誤進(jìn)行了具體分析，將其表現(xiàn)形式分為語義不明、語義重復(fù)、語義矛盾、語義偏離、語義色彩不當(dāng)?shù)任宸N。除此之外，本章還概括了語料庫(kù)中成語偏誤的特點(diǎn)。 第三章在分析成語偏誤類型的基礎(chǔ)上，論述了成語偏誤產(chǎn)生的原因。筆者認(rèn)為成語偏誤之所以存在，原因有以下幾個(gè)方面：成語自身結(jié)構(gòu)的影響，成語復(fù)雜的文化內(nèi)涵的影響，成語教學(xué)產(chǎn)生的影響，大綱、語言測(cè)試和工具書等方面的綜合影響。 第四章針對(duì)目前的成語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合前面章節(jié)對(duì)偏誤類型和偏誤成因的分析研究，筆者從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面，對(duì)漢語成語教學(xué)提出了一些建議。 第五章是結(jié)語部分，對(duì)全文所論述的內(nèi)容進(jìn)行了歸納概括。
[Abstract]:In teaching Chinese as a foreign language, idiom teaching has always been a difficult point. Idioms are the essence of the long term development of Chinese, which has a large number, special structure, complex connotations and wide sources, so it is difficult to learn. Correct understanding and skillful application of Chinese idioms is one of the indispensable ways for foreign students to master Chinese. However, so far, idiom teaching has not attracted enough attention, and the research on it is not enough. Foreign students generally have the psychology of fear of difficulties in idiom learning, which ultimately leads to the fact that the present situation of idiom teaching and learning is not ideal. Starting with the study of idiom bias in HSK dynamic composition Corpus, this paper sums up the types of idioms used by foreign students in advanced stages of language learning, and summarizes the characteristics of idiom errors in the corpus. Then it explains the causes of idiom errors of foreign students, and puts forward corresponding teaching suggestions in view of the present situation of idiom teaching. The full text is divided into five chapters: The first chapter introduces the causes, significance and main contents of the research on the Chinese idiom bias of the foreign students in the corpus. At the same time, it expounds the current situation of idiom research in teaching Chinese as a foreign language. The second chapter, as the main part of the thesis, mainly classifies and analyzes the idiom errors in HSK dynamic composition Corpus, which can be divided into three types: the errors of formal structure, the errors of semantic usage and the errors of syntactic functions. Among them, the idiom semantic bias is analyzed in detail, and its expression forms are divided into five types: semantic ambiguity, semantic repetition, semantic contradiction, semantic deviation and improper semantic color. In addition, this chapter also summarizes the characteristics of idiom errors in the corpus. On the basis of analyzing the types of idiom errors, the third chapter discusses the causes of idiom errors. The author thinks that idiom bias exists in the following aspects: the influence of idiom's own structure, the influence of idiom's complex cultural connotation, the influence of idiom teaching, the comprehensive influence of outline, language test and reference book, etc. In the fourth chapter, according to the present situation of idiom teaching, combined with the analysis of the types and causes of errors in the previous chapters, the author puts forward some suggestions for the teaching of Chinese idioms from two aspects: teaching methods and teaching contents. The fifth chapter is the conclusion part, which summarizes the content of the full text.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1884403