本文選題：公平性 + 科目分流��； 參考：《華文教學(xué)與研究》2013年04期

【摘要】：本文討論在當(dāng)前的社會(huì)語言環(huán)境下,新加坡華文教學(xué)應(yīng)走的方向。本文以《樂學(xué)善用——2010母語檢討委員會(huì)報(bào)告書》①所提的主要建議為出發(fā)點(diǎn),從教育理念、課程規(guī)劃與組織、教學(xué)與教材以及教學(xué)評(píng)鑒四個(gè)層面,提出建設(shè)性的看法。文章認(rèn)為,只要從"差異課程"的角度把握好各個(gè)層面的變量,并讓華語、華文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合,就能給每一位學(xué)生提供適當(dāng)?shù)娜A文課程,從而促使學(xué)生"樂學(xué)"華文,并在生活中"善用"華文,實(shí)現(xiàn)新一輪課改的目標(biāo)。
[Abstract]:This paper discusses the direction of Chinese teaching in Singapore under the current social language environment. Based on the main recommendations of the report of the 2010 Mother tongue Review Committee, this paper puts forward constructive views from four aspects: educational concept, curriculum planning and organization, teaching and teaching materials, and teaching evaluation. The article holds that as long as we grasp the variables at all levels from the perspective of "different courses" and combine the study of Chinese and Chinese with the life of our students, we can provide every student with an appropriate Chinese language course. So as to promote students to "learn" Chinese, and in life to "make good use of" Chinese, to achieve the goal of a new round of curriculum reform.
【作者單位】： 新加坡南洋理工大學(xué)新加坡華文教研中心;
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1867551