越南學生習得漢語轉折關聯(lián)詞偏誤分析
發(fā)布時間:2021-04-12 11:44
漢語和越南語具有共同特點是都是單音節(jié)語言,同屬于詞根語語言,而在體系中既有相同之處,也有不同之處。就拿表示轉折關系的關聯(lián)詞像漢語的“而”、“卻”、“但”、“但是”、“可是”、“不過”以及越南語的“nh ng”、m、 c n、 th....ch來說,表面和基本用法上有很多相同點,但其實表達的意義和使用環(huán)境卻各有特色,非常復雜,如果不認真考慮分析,很容易混用。實際已經(jīng)證明,越南學生在學習和使用漢語表示轉折關系的關聯(lián)詞的過程中,因受到負遷移現(xiàn)象與越南語思維的影響而常犯到一些不值得的錯誤。因此,加以研究并更明顯的區(qū)分漢語表示轉折關系的關聯(lián)詞與越南語相對應表達方式的意義和用法,對學習漢語的人來說是很有作用的。 本論文包括五個部分,第一部分主要介紹漢語和越南語中轉折關聯(lián)詞語以及其偏誤分析的研究現(xiàn)狀,第二部分分別對兩種語言闡述其定義和特點,第三部分是調查越南學生學習漢語轉折關聯(lián)詞語的偏誤從而提出偏誤類型與成因。第四部分是筆者經(jīng)過研究過程后提出的一些建議。最后本人總結該論文的主要內容以及研究的局限和展望。
【學位授予單位】:吉林大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2012
【分類號】:H195
本文編號:1830039
【學位授予單位】:吉林大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2012
【分類號】:H195
文章目錄
摘要
Abstract
第一章 :緒論
1.1 選題理由
1.2 研究概況
1.2.1 轉折關聯(lián)詞語本體研究情況
1.2.2 轉折關聯(lián)詞的偏誤研究
1.2.3 越南學生學習漢語轉折關聯(lián)詞語的偏誤問題
1.3 論文研究的基本思路及方法
1.4 語料來源
第二章 :現(xiàn)代漢語轉折關聯(lián)詞及越南語表示轉折關聯(lián)詞概說
2.1 現(xiàn)代漢語轉折關聯(lián)詞
2.1.1 定義
2.1.2 類型
2.1.3 轉折關聯(lián)詞在不同句法層面上的運用
2.2 越南語表示轉折關聯(lián)詞
2.2.1 定義
2.2.2 越南語轉折關聯(lián)詞分類
2.2.3 越南語關聯(lián)詞語的運用
第三章 :越南學生轉折關聯(lián)詞偏誤考察與分析
3.1 越南學生使用轉折關聯(lián)詞的情況調查
3.1.1 調查對象
3.1.2 問卷調查方法和內容
3.1.3 調查結果與分析
3.2 越南學生轉折關聯(lián)詞偏誤類型
3.2.1 轉折關聯(lián)詞語掌握不準確
3.2.2 詞語的多余
3.2.3 詞語的遺漏
3.2.4 詞語的錯用
3.2.5 詞語的錯序
3.3 偏誤成因
3.3.1 漢語表示轉折關系的關聯(lián)詞語本身復雜
3.3.2 母語的負遷移
3.3.3 師生對于轉折關聯(lián)詞語重視不足
第四章 :對越南學生漢語轉折關聯(lián)詞教學的幾點建議
4.1 課堂教學的建議
4.2 對于現(xiàn)行教材編寫和辭書編著的建議
4.2.1 主要漢語教材對“偏/偏偏”的注釋、講解和練習
4.2.2 主要辭書對“偏偏”的注釋和例句
第五章 :結語
5.1 全文主要內容和觀點總結
5.2 本研究局限及展望
參考文獻
轉折關聯(lián)詞測試問卷
致謝
【參考文獻】
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本文編號:1830039
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