發(fā)布時(shí)間：2018-04-26 06:15

  本文選題：高級(jí)階段 + 對(duì)俄成語(yǔ)教學(xué)��； 參考：《山東大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：本文研究旨在以俄羅斯高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為教學(xué)研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)際運(yùn)用分析研究法對(duì)漢俄成語(yǔ)進(jìn)行分析歸類(lèi),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,給出相應(yīng)的對(duì)俄漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)方法,為對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的教師提供參考,克服成語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題,達(dá)到提高成語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的,并希望可以促進(jìn)俄羅斯學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得,進(jìn)而提高其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。 本文共四章。 第一章主要介紹了本文的選題背景和意義、主要?jiǎng)?chuàng)新之處、研究方法及研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第二章簡(jiǎn)要回顧了對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論研究,為后文的研究提供了理論鋪墊。 第三章對(duì)俄高級(jí)階段成語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)。首先就漢俄語(yǔ)成語(yǔ)的異同進(jìn)行了對(duì)比分析,然后分析了教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容,確立了對(duì)俄高級(jí)階段成語(yǔ)教學(xué)的具體原則,依據(jù)教學(xué)原則對(duì)對(duì)俄高級(jí)階段成語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。 第四章為對(duì)俄高級(jí)階段成語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。選取教學(xué)詞表中來(lái)源于古代寓言故事的成語(yǔ)和數(shù)字成語(yǔ)兩種類(lèi)型成語(yǔ)進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)。 結(jié)語(yǔ)部分梳理了本文的主要結(jié)論,并提出了本論文研究的不足之處,同時(shí)提出了對(duì)俄高級(jí)階段學(xué)習(xí)者的成語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步研究的內(nèi)容。
[Abstract]:The purpose of this study is to take Russian advanced stage Chinese learners as the teaching objects, to analyze and classify the Chinese and Russian idioms through the practical application of the analytical research method, and to give the corresponding teaching methods of the Russian Chinese idioms in combination with the teaching practice. To provide reference for Russian Chinese teachers, to overcome the difficult problems in idiom teaching, to improve the quality of idiom teaching, and to promote the acquisition of Chinese idioms by Russian learners, and then to improve their Chinese learning. Application ability. There are four chapters in this paper. The first chapter mainly introduces the background and significance of this paper, the main innovation, research methods and research emphasis and difficulties. The second chapter briefly reviews the relevant theoretical research on the teaching of Chinese idioms as a foreign language, which provides a theoretical basis for the later studies. The third chapter is the general design of Russian advanced stage idiom teaching. Firstly, this paper makes a comparative analysis of the similarities and differences between Chinese and Russian idioms, then analyzes the teaching objects and contents, and establishes the specific principles of idiom teaching in advanced stages of Russia. Based on the teaching principles, this paper probes into the teaching methods of Russian advanced stage idioms. The fourth chapter is an example of the teaching design of Russian advanced stage idioms. The idioms and digital idioms from the ancient fable stories in the teaching vocabulary are selected for the specific teaching design. The conclusion part summarizes the main conclusions of this paper, and points out the deficiencies of this thesis. At the same time, it puts forward the contents of further research on the idiom teaching design of Russian advanced stage learners.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1804840