本文選題：語篇-歷史分析方法 + 高等教育語篇��； 參考：《吉林大學》2012年碩士論文

【摘要】：本文運用語篇-歷史分析方法中的謂語指示策略、視角化策略和強化策略對相關(guān)的中英高等教育語篇進行比較分析，旨在揭示這些語篇的相同點和不同點并探討其原因，分析權(quán)力機構(gòu)是怎樣運用語言來向公眾有力地傳達信息、影響公眾思想的。 謂語指示策略是在謂語中使用具有否定意義或肯定意義的詞語對社會活動者賦予褒義或貶義。視角化策略是指運用報道、描述、引用等方法以表明作者的態(tài)度。強化策略是指通過加強話語的言外之力以強化作者對某一事件的態(tài)度。 本文選取的語料包括2007至2011年中國政府工作報告中的高等教育語篇和英國政府和高等教育政策機構(gòu)發(fā)布的高等教育語篇。本文作者從中選取20段進行比較分析，研究表明由于政府的目的都是為了更好地表達其對高等教育的積極態(tài)度和取得公眾的支持，中英語篇在運用以上策略方面存在共同點；由于兩國的體制、國情和文化的差異，兩者又存在一定的不同點。 其相同點是：(1)中英語篇都運用具有積極意義的謂語、定語或表語來表達權(quán)力機構(gòu)對高等教育的態(tài)度。(2)中英語篇都從描述政府自身所做的努力出發(fā)來展示在高等教育方面所取得的成果。其不同點是：(1)中國政府的語篇中運用陳述句表明了政府支持高等教育發(fā)展的決心；英語語篇中運用虛擬語氣表明政府對高等教育未來發(fā)展的設(shè)想。(2)中國政府的語篇中運用同義詞和排比來達到強化的效果；英語語篇則運用對比來起到強調(diào)的作用。 本研究對英語教學具有一定的借鑒意義。首先，教師可以將語篇-歷史研究方法中的分析策略傳授給學生，，從而更好地培養(yǎng)其批評性閱讀能力。其次，本研究有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。最后，本研究有助于學習者對機構(gòu)話語的理解。
[Abstract]:This paper makes a comparative analysis of the relevant higher education discourses in both English and Chinese by using predicate deixis strategies, perspective strategies and reinforcement strategies in text-history analysis, in order to reveal the similarities and differences of these texts and to explore the reasons for them. Analyze how authorities use language to convey information to the public and influence public thinking. Predicate demonstrative strategy is to use negative or positive words in predicates to give positive or derogatory meanings to social activists. The strategy of visual angle refers to the use of reports, descriptions, citations and other methods to show the author's attitude. Reinforcement strategy is to strengthen the author's attitude towards an event by strengthening the force of utterance. The selected language materials include the higher education discourse in the Chinese government work report from 2007 to 2011 and the higher education discourse published by the British government and the higher education policy institutions. In this paper, the author selects 20 paragraphs for comparative analysis. The research shows that since the purpose of the government is to better express its positive attitude towards higher education and to gain public support, there are some common points in the use of the above strategies in the Chinese and English texts; Because of the system, national conditions and cultural differences between the two countries, there are some differences between the two countries. The similarities are that both English texts use positive predicates. The English articles in English show the achievements in higher education from describing the efforts made by the government itself. The difference is that: (1) the use of declarative sentences in the discourse of the Chinese government shows the government's determination to support the development of higher education; The use of subjunctive mood in English discourse indicates the government's assumption of the future development of higher education. This study has some reference significance for English teaching. First of all, teachers can teach students the analytical strategies in discourse-history research, so that they can better develop their critical reading ability. Secondly, this study is helpful to cultivate students' cross-cultural communicative competence. Finally, this study helps learners to understand institutional discourse.
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H052

【參考文獻】

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本文編號：1798317