本文選題：多義詞 + 核心義��； 參考：《語言文字應(yīng)用》2013年04期

【摘要】：通過實(shí)驗(yàn)研究,本文調(diào)查了在提供多義詞的核心義與非核心義的情況下,漢語第二語言學(xué)習(xí)者對多義詞的其他意義的猜測情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在提供核心義的情況下,學(xué)習(xí)者猜測詞義的成績明顯好于提供非核心義的情況,多義詞的音節(jié)數(shù)對詞義猜測的成績有一定的影響,而學(xué)習(xí)者的性別對此并無影響。本文還采用問卷調(diào)查的方法,對漢語第二語言學(xué)習(xí)者的多義詞意識、學(xué)習(xí)多義詞的方法等方面展開了調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,對漢語多義詞的第二語言教學(xué)提出了建議。
[Abstract]:Through the experimental study, this paper investigates the guesses of other meanings of polysemous words by Chinese second language learners under the condition of providing the core and non-core meanings of polysemous words. The experimental results show that under the condition of providing the core meanings of polysemous words, The achievement of guessing meaning is obviously better than that of providing non-core meaning. The syllable number of polysemous words has a certain influence on the achievement of word meaning conjecture, but the learner's gender has no effect on it. This paper also investigates the polysemous consciousness of Chinese second language learners and the methods of learning polysemous words. On this basis, some suggestions are put forward for the second language teaching of Chinese polysemous words.
【作者單位】： 北京華文學(xué)院;
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“漢語作為第二語言教學(xué)詞匯屬性基礎(chǔ)研究”(項(xiàng)目批號:12YJA740121)的資助
【分類號】：H195

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本文編號：1785565