本文選題：描寫性狀語(yǔ) + 補(bǔ)語(yǔ)��； 參考：《中山大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：描寫性狀語(yǔ)的重要性已經(jīng)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的常識(shí),針對(duì)留學(xué)生的教材大都在第一個(gè)學(xué)期就會(huì)進(jìn)行描寫性狀語(yǔ)方面的教學(xué)（《實(shí)用漢語(yǔ)課本》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)教程·讀寫課本》等教材）。 本文主要探討羅曼語(yǔ)族母語(yǔ)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)描寫性狀語(yǔ)的過(guò)程中遇到的不順和困難。 本研究首先做了語(yǔ)法對(duì)比，以便了解漢語(yǔ)的描寫性狀語(yǔ)和羅曼語(yǔ)族中的對(duì)應(yīng)句子成分。本文從3個(gè)角度進(jìn)行語(yǔ)法對(duì)比：充當(dāng)描寫性狀語(yǔ)的詞語(yǔ)、標(biāo)記與句子中的位置。 羅曼語(yǔ)族的描寫方式或狀態(tài)的修飾成分等于漢語(yǔ)中的兩種修飾成分，區(qū)分這兩種成分是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)難度最高的語(yǔ)法項(xiàng)目之一。學(xué)習(xí)新的詞序和標(biāo)記雖然沒(méi)有狀補(bǔ)區(qū)分的難度高，但還是會(huì)影響學(xué)生行文的準(zhǔn)確表達(dá)程度。 其次，，本文用自然法來(lái)收集資料，對(duì)以羅曼語(yǔ)族的語(yǔ)言為母語(yǔ)的學(xué)生寫下來(lái)的作文進(jìn)行分析，從而判定羅曼語(yǔ)族學(xué)生對(duì)于描寫性狀語(yǔ)認(rèn)識(shí)上的偏誤。本文發(fā)現(xiàn)：羅曼語(yǔ)族為母語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)描寫性狀語(yǔ)當(dāng)中的關(guān)鍵問(wèn)題,在于分不清什么時(shí)候要用狀語(yǔ)與什么時(shí)候要用補(bǔ)語(yǔ)。 筆者希望本文得出的結(jié)果能夠給進(jìn)行描寫性狀語(yǔ)教學(xué)的教師提供一些重難點(diǎn)，有益于設(shè)計(jì)教學(xué)方案及設(shè)置相關(guān)練習(xí)。
[Abstract]:The importance of descriptive language has become a common sense in teaching Chinese as a foreign language.Most of the textbooks for foreign students are used in descriptive adverbial teaching in the first semester (practical Chinese textbook, New practical Chinese textbook, Modern Chinese course Reading and Writing textbook) and so on.This paper focuses on the difficulties encountered by Romantic native speakers in learning descriptive trait language in Chinese.The present study first makes grammatical comparison to understand the descriptive characters of Chinese and the corresponding sentence elements in the Roman language family.This paper contrasts grammar from three angles: words that describe characters, markers and positions in sentences.The description style or state modification of Roman language family is equal to two modifiers in Chinese. Distinguishing these two elements is one of the most difficult grammatical items in teaching Chinese as a foreign language.It is difficult to learn new word order and marker, but it still affects the degree of expression.Secondly, this paper uses natural law to collect data and analyze the composition written by the students whose mother tongue is Romantic, so as to judge the errors in the understanding of descriptive adverbials among Romantic students.This paper finds that the key problem of Romantic native language students in learning Chinese descriptive adverbials is that they can not distinguish when adverbials should be used and when complement should be used.The author hopes that the results of this paper can provide some important difficulties for the teachers of descriptive adverbial teaching, which is helpful to design the teaching plan and set up the related exercises.
【學(xué)位授予單位】：中山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1765037