本文選題：圖式 + 語(yǔ)境知識(shí)圖式　； 參考：《中國(guó)科技翻譯》2013年03期

【摘要】：圖式是知識(shí)在大腦中的儲(chǔ)存單位,圖式的總和就是一個(gè)人的全部知識(shí)。本文在口譯教學(xué)中通過(guò)實(shí)證的方法,證明了將語(yǔ)境知識(shí)圖式與語(yǔ)言文化圖式結(jié)合起來(lái)交互應(yīng)用,比單純的語(yǔ)言文化圖式的應(yīng)用效果更加顯著。因此在口譯教學(xué)中,教師除了加強(qiáng)英語(yǔ)文化的教學(xué)外,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)境知識(shí)圖式的積累,更準(zhǔn)確流暢地表達(dá)源語(yǔ)意義。
[Abstract]:Schema is the storage unit of knowledge in the brain, and the sum of schema is all one's knowledge.This paper proves that the application of contextual knowledge schema and linguistic and cultural schema is more effective than that of pure linguistic and cultural schema in interpreting teaching.Therefore, in interpreting teaching, teachers should not only strengthen the teaching of English culture, but also emphasize the accumulation of students' contextual knowledge schema and express the meaning of source language more accurately and fluently.
【作者單位】： 武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院;
【分類號(hào)】：H059-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)會(huì)議論文 前3條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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4 潘s，

本文編號(hào)：1761338