本文選題：圖式理論　切入點(diǎn)：對(duì)外漢語　出處：《黑龍江大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：圖式理論是認(rèn)知心理學(xué)中的一個(gè)核心概念。近些年來，圖式理論被許多的語言學(xué)家應(yīng)用在第二語言教學(xué)領(lǐng)域里，將其很強(qiáng)的概括性和解釋能力運(yùn)用在解釋第二語言學(xué)習(xí)的心理過程。在國(guó)外，圖式理論在第二語言教學(xué)領(lǐng)域的研究和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)很高的水平，除了大量的理論性研究外，國(guó)外的學(xué)者還進(jìn)行了大量的實(shí)證性研究，這些研究成果也證實(shí)了圖式理論在第二語言的閱讀過程中扮演著重要的角色，能有效地提高第二語言的閱讀水平。在國(guó)內(nèi)，圖式理論在第二語言教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用的研究中，不論是理論性地研究還是實(shí)證性的研究，，大部分還是集中在英語教學(xué)中，關(guān)于圖式在對(duì)外漢語教學(xué)運(yùn)用的實(shí)證性研究還非常之少見，特別針對(duì)初級(jí)水平的留學(xué)生的實(shí)證性研究根本就是少有人涉及的領(lǐng)域。 故此，本文試圖將圖式理論運(yùn)用于初級(jí)漢語閱讀的課堂教學(xué)中，用該理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)漢語閱讀課教學(xué)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以證明圖式理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法確實(shí)能提高留學(xué)生的漢語閱讀能力。 本文的研究方法主要為實(shí)證法，以實(shí)驗(yàn)班和控制班兩個(gè)班32名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過運(yùn)用圖式理論設(shè)計(jì)、實(shí)施初級(jí)漢語閱讀課的具體教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)前后分兩次對(duì)實(shí)驗(yàn)班（C1）13名留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班（C1）和控制班（C2）兩個(gè)班期末成績(jī)并進(jìn)行結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚地證明圖式理論在提高留學(xué)生的閱讀能力和水平上起到了一定的作用，并且還可以提高留學(xué)對(duì)漢語閱讀的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略。
[Abstract]:Schema theory is a core concept in cognitive psychology. In recent years, schema theory by many linguists in the field of application of the second language teaching, its strong generality and interpretation ability in explaining the psychological process of second language learning. In foreign countries, schema theory research and development in the field of second language teaching has to a very high level, in addition to large number of theoretical research, foreign scholars have done a lot of empirical research, these research results also confirmed that the schema theory plays an important role in the process of reading second language, can effectively improve the second language reading level in China. Study on the application of Schema Theory in the field of second language teaching, whether it is the theory of research and empirical studies, mostly concentrated in the English teaching, on the schema in foreign The empirical study of the application of Chinese teaching is very rare, and the empirical research on the primary level of the students is only a few areas involved.
Therefore, this paper attempts to apply schema theory to the classroom teaching of primary Chinese reading, and use this theory to guide the design of Chinese reading course and carry out experimental research, in order to prove that teaching method guided by schema theory can indeed improve Chinese reading ability of foreign students.
The main research methods for the empirical method, the experimental class and the control class two class 32 students as the research object, through the application of design schema theory, implement the teaching of primary Chinese reading class. Before and after the experiment, two times in the experimental class (C1) 13 students conducted a questionnaire survey, experimental class (C1) and control group (C2) were analyzed in two classes and final results. The experimental results clearly proved that schema theory plays an important role in improving the reading ability and the level of students, and can also improve the students of Chinese reading learning interest and learning strategies.

【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1722277