本文選題：任務(wù)的交互特點(diǎn)　切入點(diǎn)：口語(yǔ)復(fù)雜度　出處：《復(fù)旦大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：復(fù)雜度是考察口語(yǔ)產(chǎn)出水平的重要指標(biāo)之一。然而在目前的外語(yǔ)教學(xué)中,復(fù)雜度的提高卻常常受到教師和學(xué)生的忽視,致使學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)長(zhǎng)期在低水平上徘徊,學(xué)與用脫節(jié)的問(wèn)題一直存在。課堂任務(wù)是外語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分,教師可以通過(guò)任務(wù)的選擇和設(shè)計(jì),將學(xué)習(xí)者的注意力集中并指向語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)雜度目標(biāo)上,提高口語(yǔ)輸出的復(fù)雜度。目前國(guó)內(nèi)外與此相關(guān)的研究較少,且沒(méi)有基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究。論文以初、中級(jí)語(yǔ)言水平各16名的漢語(yǔ)留學(xué)生為研究對(duì)象,用定量分析的方法研究了受試在五種具有不同交互特點(diǎn)的任務(wù)類(lèi)型中產(chǎn)出的口語(yǔ)的復(fù)雜度及受試對(duì)每種任務(wù)類(lèi)型的情感評(píng)價(jià),以探討任務(wù)的交互特點(diǎn)對(duì)口語(yǔ)復(fù)雜度的影響。研究發(fā)現(xiàn)：(1)不同交互特點(diǎn)的任務(wù)會(huì)使學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出的復(fù)雜度存在差異。(2)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)復(fù)雜度在解決問(wèn)題任務(wù)中最高,其余依次為做決定任務(wù)、拼圖任務(wù)、交換意見(jiàn)任務(wù)和信息差任務(wù)。(3)任務(wù)類(lèi)型和語(yǔ)言水平之間的交互效應(yīng)無(wú)顯著意義。最后,論文根據(jù)研究結(jié)果對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂中教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)提出了一些建議。
[Abstract]:Complexity is one of the important index to evaluate the oral output level. However, in the present foreign language teaching, the increasing complexity of the teachers and students are often ignored, resulting in the learners'oral long-term at a low level, and the problem has been out of touch with the classroom. The task is an important part of foreign language teaching the teacher can choose and design tasks, focus the attention of learners and the use of language to the complexity of the target, improve the oral output complexity. At home and abroad and the related research is less, and there is no research on foreign language teaching. Based on the thesis, the 16 intermediate Chinese language level the students as the research object, by using the method of quantitative analysis of the complexity and test for each task type of subjects with different output interactive features in the five types of tasks in English The emotional evaluation, to explore the characteristics of the task interaction effect on oral complexity. The study found that: (1) different interaction characteristics of the task will make learners' oral production complexity are different. (2) learners'oral complexity in solving the problems of the task in the highest, the other in order to decide tasks. The jigsaw task, exchange views and information gap task task. (3) the interaction effect between task type and language level not significant. Finally, according to the results of research on the design of the teaching task in TCFL classroom and puts forward some suggestions.

【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1693475