本文選題：了　切入點(diǎn)：系統(tǒng)變異　出處：《北京大學(xué)》2012年博士論文

【摘要】：本文是對(duì)一個(gè)非目的語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的荷蘭學(xué)習(xí)者的個(gè)案研究，時(shí)間跨度為一年。 第一、二章對(duì)研究所采用的理論和方法進(jìn)行了闡述。在傳統(tǒng)變異研究的基礎(chǔ)上，我們引入目前國(guó)際上最前沿的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論，對(duì)語(yǔ)言變異尤其是自由變異進(jìn)行了新的、更深刻的定位，并應(yīng)用了最新的數(shù)據(jù)處理工具對(duì)本文的密集型縱向語(yǔ)料進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。本文的研究對(duì)象包括句中“了”和句尾“了”，根據(jù)相關(guān)研究成果，把句中“了”表達(dá)的意義定義為【完成結(jié)束】和【起始持續(xù)】，把句尾“了”定義為【完成結(jié)束*】和【起始持續(xù)*】（*表示句尾“了”所表達(dá)的肯定語(yǔ)氣）；區(qū)分“了”出現(xiàn)環(huán)境的過(guò)去時(shí)和非過(guò)去時(shí)，除正確使用、少用、多用、錯(cuò)用“了”等變體之外，還統(tǒng)計(jì)了過(guò)去時(shí)正確不使用“了”的變體形式。 第三、四、五章分別對(duì)過(guò)去時(shí)目的形式變體“-了”（正確不使用）、“+了”（正確使用）和偏誤形式變體“-”（少用）、“+”（多用）、“*”（錯(cuò)用）的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：變體“-了”在五種變體中數(shù)量最大，充分反駁了以往認(rèn)為學(xué)習(xí)者總是在過(guò)去時(shí)使用“了”的觀(guān)點(diǎn)；“-了”在不同階段形成了若干種句法和詞匯語(yǔ)境系統(tǒng)變異，說(shuō)明學(xué)習(xí)者已意識(shí)到過(guò)去時(shí)不使用“了”的句法和詞匯限制。變體“+了”在句中的出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于句尾，并主要用在“動(dòng)+了+賓”結(jié)構(gòu)中，絕大部分表達(dá)【完成結(jié)束】義；使用句尾“+了”的句子謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)較為多樣，完全表達(dá)和兼表【起始持續(xù)*】義的“了”比【完成結(jié)束*】義比例更高。在偏誤變體中，少用高于多用、錯(cuò)用，句中“了”更易出現(xiàn)少用偏誤，句尾“了”的偏誤幾乎全是多用。這五種變體的整體發(fā)展曲線(xiàn)各自不同：目的形式變體“-了”和“+了”都呈較快速的增長(zhǎng)趨勢(shì)；偏誤形式變體總體上無(wú)明顯增長(zhǎng)或下降，但只有變體“-”和該趨勢(shì)一致，“+”呈上升、“*”呈下降趨勢(shì)。 第六章是對(duì)非過(guò)去時(shí)“了”變體的發(fā)展過(guò)程的考察。非過(guò)去時(shí)目的形式和偏誤形式數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于過(guò)去時(shí)，顯示學(xué)習(xí)者較難把“了”用于非過(guò)去時(shí)；目的形式變體“+了”出現(xiàn)于句尾的比率高于句中，句中“+了”表達(dá)的【完成結(jié)束】和【起始持續(xù)】義各占一半，句尾“+了”則絕大部分表達(dá)【起始持續(xù)*】義；偏誤形式主要為少用句尾“了”。與過(guò)去時(shí)不同的是，目的形式的發(fā)展曲線(xiàn)無(wú)明顯增長(zhǎng)或下降，偏誤形式則呈上升趨勢(shì)；“了”表達(dá)的持續(xù)義在過(guò)去時(shí)語(yǔ)境下會(huì)被掩蓋，在非過(guò)去時(shí)語(yǔ)境下則被凸顯，對(duì)持續(xù)義理解的缺失會(huì)直接影響到“了”的使用。 以上對(duì)各變體的考察中初步確定了一些系統(tǒng)變異和自由變異。第七章和第八章綜合各變體表現(xiàn)，分別確認(rèn)了若干種句法和詞匯語(yǔ)境系統(tǒng)變異和自由變異。從變異過(guò)程來(lái)看，大部分系統(tǒng)變異都經(jīng)歷了準(zhǔn)系統(tǒng)——自由變異——系統(tǒng)等三個(gè)階段，只有少數(shù)系統(tǒng)變異直接進(jìn)入系統(tǒng)階段。值得注意的是，學(xué)習(xí)者形成的句法和詞匯語(yǔ)境系統(tǒng)變異中，絕大部分是目的形式變體“-了”系統(tǒng)變異，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)去時(shí)條件下不使用“了”的句法限制相當(dāng)敏感；變體“+了”的系統(tǒng)變異則非常少，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)于什么時(shí)候必須使用“了”沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō)，句法條件和情狀體類(lèi)型都影響“了”的習(xí)得，前者可能是漢語(yǔ)體標(biāo)記習(xí)得的獨(dú)特現(xiàn)象，后者則基本上和第二語(yǔ)言時(shí)體習(xí)得的普遍傾向一致，，即學(xué)習(xí)者傾向于把完成體用于標(biāo)記包含結(jié)果的變化/達(dá)成類(lèi)動(dòng)詞。 第九章為全文結(jié)語(yǔ)�？偠灾�，本文的個(gè)案研究既顯示出個(gè)體學(xué)習(xí)者的獨(dú)特發(fā)展軌跡，又體現(xiàn)出時(shí)體標(biāo)記習(xí)得的普遍傾向。一方面，在非目的語(yǔ)環(huán)境下，教材對(duì)學(xué)習(xí)者的習(xí)得過(guò)程有關(guān)鍵性影響；另一方面，學(xué)習(xí)者的先天性心理語(yǔ)言知識(shí)會(huì)觸發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)輸入中存在的模式的分析，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)系統(tǒng)向目的語(yǔ)形式靠近。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：北京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1687359