本文選題：積極語(yǔ)用　切入點(diǎn)：語(yǔ)用風(fēng)格轉(zhuǎn)換　出處：《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2011年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：積極語(yǔ)用是表達(dá)主體基于獨(dú)立人格和自由思維而以個(gè)性言說(shuō)、獨(dú)立評(píng)論和審美表達(dá)等為形式特征因而富于創(chuàng)造活力的主動(dòng)完整的表現(xiàn)性言語(yǔ)行為,消極語(yǔ)用是一種機(jī)械認(rèn)知、單向接受從而趨同外化、共性輸出的被動(dòng)狹隘的復(fù)述性言語(yǔ)行為。由消極語(yǔ)用到積極語(yǔ)用是不同時(shí)代背景下的語(yǔ)用風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。積極語(yǔ)用觀依托思想開(kāi)放、文化多元的時(shí)代發(fā)展的大背景,汲取了"超越論""創(chuàng)新說(shuō)"等新教育理論、"表現(xiàn)性目標(biāo)"等西方新課程理論、當(dāng)代積極心理學(xué)和時(shí)間美學(xué)等諸多思想精華而發(fā)展起來(lái)。積極語(yǔ)用觀包含了多維度基本內(nèi)容,即基于表達(dá)動(dòng)機(jī)的"自覺(jué)語(yǔ)用",以"思"為中樞、以"聽(tīng)""讀""視"為輸入、以"說(shuō)""寫(xiě)""評(píng)"為輸出且互為有機(jī)循環(huán)的"全語(yǔ)用",從言語(yǔ)內(nèi)容到言語(yǔ)形式洋溢著主體個(gè)性活力的"深度語(yǔ)用"(表現(xiàn)性語(yǔ)用)。積極語(yǔ)用理論視角的順時(shí)確立,為中國(guó)母語(yǔ)教育的思維創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新提供了一種堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐,為其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)乃至母語(yǔ)教師素養(yǎng)的完善和更新輸入鮮活的思想養(yǎng)料,進(jìn)而催生母語(yǔ)教育多元、個(gè)性化和開(kāi)放的一系列實(shí)踐性探索。這種實(shí)踐性探索將打造出未來(lái)公民以"表達(dá)力"和"表現(xiàn)力"為內(nèi)核的活力漢語(yǔ),最終轉(zhuǎn)化并匯聚成象征青春中國(guó)的空前的文化創(chuàng)造力。
[Abstract]:Positive pragmatic is the main expression of independent personality and free thinking based on individual speech, independent criticism and aesthetic expression form and characteristics of creative initiative and complete performance of speech acts, negative pragmatic cognition is a kind of machine, so as to accept convergence of one-way output, common passive narrow retelling of speech acts. Positive pragmatic pragmatic style is converting different background from negative to positive. The pragmatic pragmatics relies on open mind, multicultural background of the development of the times, from "transcendence" and "innovation" of new education theory, "performance" of western new curriculum theory, positive psychology and contemporary time aesthetics and other ideological essence and development. Positive pragmatic view contains the basic content of multi dimension, which is based on the expression of "pragmatic motivation consciousness", to "think" is central to "listen", "read" "visual" Input to "say" "write" and "evaluation" for output and mutual organic cycle "pragmatic", from the content to the depth of pragmatic speech speech form full of individual vigor "(performance of pragmatic). Positive pragmatic perspective when established, thinking innovation and practice innovation Chinese mother tongue education provide a solid theoretical support for the curriculum goal, curriculum content, curriculum implementation, curriculum evaluation and improve and update the native language teacher literacy input fresh ideas of nourishment, and then gave birth to mother tongue education diversity, personalized and open a series of practical exploration. This practice will create the future citizens to expression of" force "and" force "as the core of the vitality of Chinese, and eventually transformed into a symbol of youth gathering Chinese unprecedented cultural creativity.

【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“國(guó)家文化軟實(shí)力的提升與活力漢語(yǔ)的打造”(09YJAZH093)
【分類(lèi)號(hào)】：H13

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1595322