本文關(guān)鍵詞： 斯里蘭卡學(xué)生 口語焦慮 口語實(shí)驗(yàn)課　出處：《重慶師范大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：筆者作為斯里蘭卡孔子學(xué)院志愿者教師在斯里蘭卡從教一年,有機(jī)會(huì)接觸到斯里蘭卡的漢語學(xué)習(xí)者,因此筆者以斯里蘭卡本國的學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查的形式研究斯里蘭卡學(xué)生漢語口語焦慮對(duì)口語課堂的影響，并以筆者自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了三次口語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期在實(shí)踐層面幫助斯里蘭卡學(xué)生降低漢語口語學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮感,提高口語學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)斯里蘭卡學(xué)生的漢語表達(dá)能力。 通過第一次針對(duì)斯里蘭卡學(xué)生的口語課的焦慮感的問卷調(diào)查和第二次口語實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后斯里蘭卡學(xué)生焦慮感的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，筆者得出結(jié)論：1，斯里蘭卡漢語學(xué)習(xí)者在口語課堂中存在口語焦慮感。2、在口語課上導(dǎo)致學(xué)習(xí)者焦慮感存在的原因有：交流畏懼，負(fù)評(píng)價(jià)恐懼，和自信心不足。影響斯里蘭卡學(xué)生漢語口語焦慮的因素有口語課堂環(huán)境，來自外部的壓力，教師的教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及文化背景的影響。3、個(gè)體因素和口語課焦慮感是有關(guān)聯(lián)的。4、在降低漢語學(xué)習(xí)者口語焦慮策略上，筆者在口語課上設(shè)計(jì)了角色倒置問答環(huán)節(jié)，口語游戲環(huán)節(jié)，角色扮演和猜謎環(huán)節(jié)，，通過口語課堂實(shí)驗(yàn)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)策略。5、筆者對(duì)前后兩次問卷做了對(duì)比，研究結(jié)果顯示通過教學(xué)策略的改變，筆者實(shí)驗(yàn)后的口語課堂學(xué)生的焦慮感有所降低，學(xué)生在口語課堂上的開口度明顯增加。6、統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示筆者所采取的策略是可以達(dá)到弱化斯里蘭卡學(xué)習(xí)者在口語課堂上的口語學(xué)習(xí)焦慮感，證明了策略的有效性。
[Abstract]:As a volunteer teacher of Confucius Institute in Sri Lanka for one year, the author has the opportunity to contact Sri Lankan Chinese learners. Based on the questionnaire survey, this paper studies the influence of spoken language anxiety on spoken language classroom of Sri Lankan students, and designs three oral teaching experiments based on the author's own practical teaching experience. In order to help Sri Lankan students reduce anxiety in oral Chinese learning, improve their oral learning efficiency and enhance their Chinese expression ability. Through the first questionnaire to the anxiety of the Sri Lankan students in oral English class and the questionnaire and statistical analysis of the anxiety of the Sri Lankan students after the second oral experiment. The author concludes that: 1, Sri Lankan Chinese learners have a sense of anxiety in oral English. The reasons of anxiety in oral class are as follows: fear of communication, fear of negative evaluation. The factors that affect the anxiety of Sri Lankan students' spoken Chinese are oral English classroom environment, external pressure, teachers' teaching strategies, The influence of students' learning strategies and cultural background. 3, individual factors and oral class anxiety is related. 4. In order to reduce Chinese learners' oral anxiety strategy, the author designed the role reversal question and answer link, oral game link in the oral language class. Role-playing and guessing, through oral classroom experiments, have changed the traditional teaching environment and teaching strategy .5.The author has made a comparison between the two questionnaires before and after, and the results show that through the change of teaching strategies, After the experiment, the anxiety of the students in oral English classroom has been reduced. The statistical results show that the strategies adopted by the author can weaken the anxiety of Sri Lankan learners in oral English classes and prove the effectiveness of the strategies.
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1540387