本文關鍵詞： 漢語單項定語 標記性 自然度 習得順序　出處：《華文教學與研究》2011年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文根據(jù)充當漢語單項定語的語法成分,將漢語單項定語分為12類,以此作為考察項目,對泰國學生的作文語料進行了統(tǒng)計分析,并且運用自然度理論、標記理論、第二語言習得理論和認知語言學等理論對考察項目的特性進行了進一步地分析,在此基礎上歸納得出泰國學生習得漢語單項定語的順序,最先習得領屬性定語,最后習得介詞短語定語,同時確定了泰國學生習得漢語單項定語的難點,并對教學提出建議。
[Abstract]:According to the grammatical elements of the Chinese monomial attributive, this paper divides the Chinese monomial attributives into 12 categories, and as an investigation item, makes a statistical analysis of the composition corpus of Thai students, and applies the theory of naturalness. Markedness theory, second language acquisition theory and cognitive linguistics theory further analyze the characteristics of the study items, and then conclude the order of Thai students' acquisition of Chinese single attributives. The author first acquires the attributive attribute and finally acquires the prepositional phrase attributive. At the same time, it determines the difficulties of Thai students in the acquisition of Chinese single attributive, and puts forward some suggestions for teaching.
【作者單位】： 云南師范大學國際漢語教育學院;
【基金】：教育部人文社科項目“基于語料庫和類型學研究的東南亞三國留學生漢語句子附加成分習得研究”(07JC740022)
【分類號】：H195
【正文快照】： 泰國留學生習得漢語定語的順序已有學者做了一些探索。林勇明(2000)按充當定語的語法成分把定語分為7類,并統(tǒng)計了164名泰國大學生調(diào)查問卷中這7類單項定語的正誤頻次,構擬出泰國學生漢語單項定語的習得順序,但采用調(diào)查問卷所觀察到的現(xiàn)象有一定的局限性,對存在的部分問題,不

【參考文獻】

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【共引文獻】

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