本文關(guān)鍵詞： 雙語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 混合學(xué)習(xí) 多元評(píng)價(jià)　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2011年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：針對(duì)當(dāng)前高校雙語教學(xué)普遍存在的問題,對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的雙語教學(xué)做了全面分析,提出了應(yīng)該從目標(biāo)、活動(dòng)和評(píng)價(jià)三方面對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì),初步構(gòu)建了"專業(yè)-語言-信息素養(yǎng)"三維目標(biāo)體系;并依據(jù)此目標(biāo)體系,進(jìn)一步論述了混合式雙語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
[Abstract]:In view of the common problems in bilingual teaching in colleges and universities, this paper makes a comprehensive analysis of bilingual teaching in the information technology environment, and puts forward that the systematic design of bilingual teaching should be carried out from three aspects: goal, activity and evaluation. The three-dimensional target system of "Special-language-Information Literacy" is preliminarily constructed. According to the target system, the design and implementation of mixed bilingual teaching activities are further discussed.
【作者單位】： 蘇州科技學(xué)院傳媒科學(xué)與技術(shù)系;
【分類號(hào)】：G642.4;H09
【正文快照】： 引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國(guó)際交流與合作日益頻繁,社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。既精通專業(yè)知識(shí),又通曉外語,同時(shí)能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)的復(fù)合型人才成為了中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要人才要素。為此,教育部[1]在2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量

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