本文關(guān)鍵詞： 還 再 又 重復(fù)義 副詞偏誤分析　出處：《吉林大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：副詞是學(xué)習(xí)重點之一，特別是同義副詞。有些同義副詞，在意義上有細微的差別，很難區(qū)分。從表面上來看，“還”、“再”、“又”都是重復(fù)副詞，都用在動作或者情況再一次出現(xiàn)的時候。但實質(zhì)上，它們的用法不大一樣。因此韓國留學(xué)生對這三個詞經(jīng)常混淆,不很清楚應(yīng)該用哪一個，這是漢語習(xí)得中的一個難點。 當(dāng)前關(guān)于“還”、“再”、“又”的重復(fù)義偏誤研究的論文及著作有很多，闡述得也較為全面。因為這確實是個韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語法難點之一。但在韓國留學(xué)生者當(dāng)中能夠完全正確運用“還”、“再”、“又”三個副詞的人少之又少，這似乎意味著雖然這三個詞的研究較多，但實際上可供借鑒的教學(xué)方法和習(xí)得策略并不是很多。 研究有關(guān)重復(fù)義“還”、“再”、“又”的所有的問題并且讓學(xué)生完全了解它們的用法確實不是一件容易的事情。或許本論文也同其他研究一樣，并不能讓學(xué)生完全明白所有的用法并且完全正確地運用它們。但是筆者撰寫此文的目的是歸納總結(jié)現(xiàn)有的研究，在此基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，以期總結(jié)可以讓韓國留學(xué)生容易理解并正確運用它們的策略和方法。首先，本文的理論基礎(chǔ)為第二語言學(xué)。其次，筆者親自設(shè)計了問卷調(diào)查得到偏誤語料并做分析。再者，寫出“還”、“再”、“又”的教學(xué)策略并且比較“還”、“再”、“又”的用法。最后，得出結(jié)論。本文旨在給目前正在習(xí)得“還”、“在”、“又”的韓國留學(xué)生提供一些幫助，并對這三個詞語的教學(xué)提供一定的借鑒。
[Abstract]:Adverbs are one of the key points in the study, especially synonymous adverbs. Some synonymous adverbs have subtle differences in meaning, which are difficult to distinguish. On the surface, "return", "Zaizai" and "re" are all repetitive adverbs. Both are used when the action or situation appears again. But in essence, they are used differently. So Korean students are often confused about the three words and do not know which one to use. This is a difficult point in Chinese acquisition. At present, there are a lot of papers and works on "return", "re", "re" and "re". This is one of the grammatical difficulties for Korean students to learn Chinese, but they can use "Huo" and "Zai" correctly among the Korean students. There are very few people with the three adverbs, which seems to mean that although there are more studies on these three words, in fact, there are not many teaching methods and acquisition strategies that can be used for reference. It is not easy to study all the questions about repetition, "re", "again" and "again" and to make students fully understand their usage. Perhaps this paper is the same as other studies. It is not enough for students to understand all the usage and use them correctly. However, the purpose of this paper is to summarize the existing research and draw a conclusion on this basis. In order to sum up the Korean students can easily understand and correctly use their strategies and methods. First, the theoretical basis of this paper is the second linguistics. The author personally designed a questionnaire survey to get the incorrect corpus and made an analysis. Furthermore, the author wrote out the teaching strategies of "return", "re", "again" and compared the usage of "return", "re" and "again". Finally. The purpose of this paper is to provide some help for the Korean students who are learning "return", "in" and "again", and to provide some reference for the teaching of these three words.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：1456228