本文關(guān)鍵詞：基于形成性評(píng)估的口譯教師反饋——以視譯教學(xué)為例　出處：《中國(guó)翻譯》2013年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 視譯 技能習(xí)得 形成性評(píng)估 教師反饋 過(guò)程

【摘要】：口譯教學(xué)評(píng)估中的教師反饋是學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中的指路明燈,可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和個(gè)體差異及共性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)提醒和建議,是注重過(guò)程和產(chǎn)品相結(jié)合教學(xué)的重要輔助手段。可是因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)和教師教學(xué)任務(wù)重,反饋往往流于形式。為了使教師反饋?zhàn)龅接械姆攀?本文探討通過(guò)建立小型視譯練習(xí)語(yǔ)料庫(kù),對(duì)學(xué)生各階段的練習(xí)語(yǔ)料進(jìn)行形成性評(píng)估并在此基礎(chǔ)上給予各種形式的教師反饋,讓學(xué)生了解問(wèn)題所在和應(yīng)該努力的方向、教師也得以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案提高教學(xué)績(jī)效。希望此研究能對(duì)口譯教學(xué)改革帶來(lái)一些有益的啟示。
[Abstract]:Interpretation in the teaching evaluation of teacher feedback is students in learning skills can be a beacon of student learning and individual differences and common problems were timely reminders and recommendations, is an important aid to pay attention to the process and product combination teaching. But because of the large class teaching and teaching task, in order to make the feedback is often a mere formality. Teacher feedback we discussed in this paper through the establishment of small sight translation corpus, the various stages of the students' practice corpus of formative assessment and on the basis of the given various forms of teacher feedback, let students understand the problem and the direction of the teachers, and adjusting the teaching plan to improve teaching performance. I hope that this study can bring some beneficial enlightenment to teaching reform.

【作者單位】： 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);
【分類號(hào)】：H059-4
【正文快照】： 一、引言教師反饋是指在某一特定學(xué)習(xí)場(chǎng)景中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的任何形式的信息(ColeChan,1987),是給個(gè)體的有關(guān)他們行為和反應(yīng)適恰性的反饋信息。對(duì)于口譯技能學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),教師反饋是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)進(jìn)步和錯(cuò)誤以及后續(xù)改進(jìn)計(jì)劃等信息的重要渠道,遠(yuǎn)比一個(gè)總結(jié)性

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