發(fā)布時間：2018-01-08 05:29

  本文關(guān)鍵詞：基于形成性評估的口譯教師反饋——以視譯教學(xué)為例　出處：《中國翻譯》2013年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：口譯教學(xué)評估中的教師反饋是學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中的指路明燈,可以對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和個體差異及共性問題進(jìn)行及時提醒和建議,是注重過程和產(chǎn)品相結(jié)合教學(xué)的重要輔助手段�？墒且驗榇蟀嘟虒W(xué)和教師教學(xué)任務(wù)重,反饋往往流于形式。為了使教師反饋?zhàn)龅接械姆攀?本文探討通過建立小型視譯練習(xí)語料庫,對學(xué)生各階段的練習(xí)語料進(jìn)行形成性評估并在此基礎(chǔ)上給予各種形式的教師反饋,讓學(xué)生了解問題所在和應(yīng)該努力的方向、教師也得以及時調(diào)整教學(xué)方案提高教學(xué)績效。希望此研究能對口譯教學(xué)改革帶來一些有益的啟示。
[Abstract]:Interpretation in the teaching evaluation of teacher feedback is students in learning skills can be a beacon of student learning and individual differences and common problems were timely reminders and recommendations, is an important aid to pay attention to the process and product combination teaching. But because of the large class teaching and teaching task, in order to make the feedback is often a mere formality. Teacher feedback we discussed in this paper through the establishment of small sight translation corpus, the various stages of the students' practice corpus of formative assessment and on the basis of the given various forms of teacher feedback, let students understand the problem and the direction of the teachers, and adjusting the teaching plan to improve teaching performance. I hope that this study can bring some beneficial enlightenment to teaching reform.

【作者單位】： 上海外國語大學(xué);
【分類號】：H059-4
【正文快照】： 一、引言教師反饋是指在某一特定學(xué)習(xí)場景中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的任何形式的信息(ColeChan,1987),是給個體的有關(guān)他們行為和反應(yīng)適恰性的反饋信息。對于口譯技能學(xué)習(xí)者來說,教師反饋是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)進(jìn)步和錯誤以及后續(xù)改進(jìn)計劃等信息的重要渠道,遠(yuǎn)比一個總結(jié)性

【參考文獻(xiàn)】

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