發(fā)布時(shí)間：2018-01-03 13:03

  本文關(guān)鍵詞：馬來西亞學(xué)生學(xué)習(xí)漢語被動(dòng)句的難點(diǎn)和教學(xué)建議　出處：《蘇州大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際影響的增強(qiáng),學(xué)習(xí)漢語的人也越來越多,同時(shí)對(duì)馬來西亞學(xué)生的漢語教學(xué)研究,也成為了對(duì)外漢語教學(xué)的一個(gè)新研究點(diǎn)。漢語和馬來語是兩種不同的語言體系,以馬來語為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中常發(fā)生錯(cuò)誤,其原因是漢語和馬來語兩種語言在語序和表達(dá)方式上存在明顯差別。被動(dòng)句在馬來語是常用的句式,漢語相對(duì)來說使用得較少。所以必須對(duì)學(xué)習(xí)者的母語與漢語進(jìn)行對(duì)比,找出其中的不同以及相通之處,從而找出最有利的學(xué)習(xí)方法,以提高漢語作為第二語言教學(xué)的質(zhì)量和效率。 本文第一章分別論述漢語和馬來語被動(dòng)句的定義、分類及特點(diǎn)。繼而在第二章對(duì)比兩種語言的語言特點(diǎn)、修辭功能和思維方式。第三章在此基礎(chǔ)上找出學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),主要是漢語三種被動(dòng)式的語用功能和學(xué)生會(huì)過度泛化漢語被動(dòng)句的問題。并在第四章提出教學(xué)建議,以期日后可以給教學(xué)者或?qū)W習(xí)者一些參考作用。
[Abstract]:With the development of Chinese economy and the enhancement of international influence , there are more and more people studying Chinese . At the same time , Chinese and Malay are two different language systems . Chinese and Malay are two different language systems . In chapter 1 , the definition , classification and characteristics of passive sentences in Chinese and Malay are discussed . In chapter 2 , the language features , rhetoric functions and modes of thinking of two languages are compared .

【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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1 張瑩瑩;;漢語“被動(dòng)句”教學(xué)研究[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

2 張潛;“被”字句研究概述[J];南京師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);1999年03期

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本文編號(hào)：1373990