本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)學(xué)生習(xí)得動(dòng)量詞研究　出處：《遼寧師范大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：現(xiàn)代漢語(yǔ)量詞是漢語(yǔ)有別于其它語(yǔ)言的顯著特點(diǎn)之一。動(dòng)量詞是量詞的重要組成部分，也因?yàn)樗谑褂脮r(shí)的靈活多樣性，成為了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)量詞的難點(diǎn)。以往對(duì)動(dòng)量詞的本體研究已經(jīng)很全面了，但從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度對(duì)動(dòng)量詞的研究還是略顯單薄的。由于教師自身對(duì)動(dòng)量詞的講解重視程度不高，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)量詞時(shí)并沒(méi)有把它放在關(guān)鍵的位置，導(dǎo)致很多學(xué)生在使用時(shí)會(huì)出現(xiàn)相同或差異性的錯(cuò)誤。 本文運(yùn)用對(duì)比分析、語(yǔ)義分析和偏誤分析的研究方法，從多個(gè)角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，，結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)韓國(guó)學(xué)生專用動(dòng)量詞習(xí)得情況進(jìn)行了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。 本論文一共分為六部分： 第一部分是緒論。闡述了本論文選題的原因及意義，總結(jié)了前人對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)量詞的研究成果。第二部分，是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)量詞的簡(jiǎn)析，闡述了專用動(dòng)量詞的語(yǔ)義分析和語(yǔ)法格式，再加以從人類認(rèn)知的“有界”和“無(wú)界”出發(fā)，分析了動(dòng)詞的“有界”和“無(wú)界”，分析了動(dòng)詞與動(dòng)量詞的選擇關(guān)系。第三部分，是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容的分析和對(duì)調(diào)查結(jié)果的歸納、整理。調(diào)查對(duì)象是17名韓國(guó)學(xué)生，以及教材《漢語(yǔ)教程》中涉及到的專用動(dòng)量詞，將對(duì)它們的分析結(jié)果作為藍(lán)本，為后續(xù)的教學(xué)對(duì)策做鋪墊。第四部分，是對(duì)韓國(guó)學(xué)生習(xí)得動(dòng)量詞的偏誤類型的整理和分類，細(xì)致地分析了留學(xué)生在學(xué)習(xí)專用動(dòng)量詞時(shí)出現(xiàn)偏誤的原因。第五部分，與第二、三、四部分相結(jié)合，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性的提出了較為合理的教學(xué)對(duì)策，力求給對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)量詞教學(xué)能夠帶來(lái)比較實(shí)際的幫助。第六部分是對(duì)前面幾章的歸納總結(jié)。 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，造成漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)量詞使用偏誤的原因有兩種，分為內(nèi)部原因和外部原因，并根據(jù)其原因從教學(xué)方法、教材、教學(xué)大綱等7個(gè)方面提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1354122