本文關鍵詞：試論預科漢語綜合課的任務型教學模式

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【摘要】：本文嘗試以高校預科漢語綜合課教學為例,倡導教師主導教學與學生自主學習有效結合,挑戰(zhàn)沿用已久的"教授詞語-講解課文和語法點-輔導練習"的傳統(tǒng)教學模式,以具體課程為實例,構建一套以任務型教學為理論依據的漢語綜合課教學模式,希望能在實際教學中得到驗證。
【作者單位】： 新疆工程學院;新疆警察學院基礎部;
【基金】：2010年教育部人文社會科學基金項目“新疆少數民族地區(qū)雙語教學模式現狀調查及評估體系研究(10YJAZH129)”階段性研究成果
【分類號】：H193
【正文快照】： “教學模式,一般是指具有典型意義的、標準化的教學或學習范式。[1]”一個完整的教學模式應包括理論基礎、教學目標、操作程序、實現條件和評價五個基本要素[1]。近年來,關于“教學模式”的研究在我國對外漢語教學中逐漸普及開來,而新疆預科漢語的教學研究主要集中在宏觀研究

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 劉壯;戴雪梅;閻彤;竺燕;;任務式教學法給對外漢語教學的啟示[J];世界漢語教學;2007年02期

2 方曉華;;新疆少數民族漢語教學新模式探析[J];語言與翻譯;2008年01期

3 馬箭飛;漢語教學的模式化研究初論[J];語言教學與研究;2004年01期

【共引文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 趙Z，

本文編號：1282515