發(fā)布時(shí)間：2017-12-08 23:03

  本文關(guān)鍵詞：面向印尼學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)多音字研究

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【摘要】：多音字是漢語(yǔ)當(dāng)中具有特殊的情況之一。對(duì)于沒有聲調(diào)語(yǔ)言的印尼學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)成為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的瓶頸。但是，為了學(xué)好漢語(yǔ)，就要熟練掌握多音字，能夠使印尼學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中踏上一個(gè)臺(tái)階，更進(jìn)一步提高漢語(yǔ)的水平。 筆者把印尼教師、學(xué)生教授和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)多音字的情況作為主要研究對(duì)象，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，，查找出教授漢語(yǔ)多音字存在的問(wèn)題和誤讀的原因,并提出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)多音字的策略。此外，本文以《新漢語(yǔ)水平考試大綱》作為輔助研究對(duì)象，以偏誤分析理論、認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，為多音字進(jìn)一步的分層與辨析提出具有理論依據(jù)的教授漢語(yǔ)多音字的教學(xué)、學(xué)習(xí)策略。 本文的研究共分為四章，每章主要內(nèi)容的分述： 第一章：引言。闡述了選題的緣由、研究意義，并對(duì)漢語(yǔ)多音字的研究概況進(jìn)行了分析。概括了本文的相關(guān)研究工作，包括研究?jī)?nèi)容、使用的理論依據(jù)、研究方法，最后是本文的創(chuàng)新之處。 第二章：《新漢語(yǔ)水平考試大綱》中的多音字的考察與分類。本章敘述了《新漢語(yǔ)水平考試大綱》中的的多音字進(jìn)行更深地考察與分類。 第三章：印尼學(xué)生多音字掌握情況的調(diào)查與分析。本章根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷論述了印尼教師和學(xué)生教授、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)多音字的情況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果做出詳盡的分析與總結(jié)。 第四章：漢語(yǔ)多音字的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略。本章依據(jù)第三章的分析結(jié)果指出了漢語(yǔ)多音字的教、學(xué)策略。 最后，在結(jié)語(yǔ)中概括了本文面向印尼學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)多音字研究的重點(diǎn)。同時(shí)也指出了本文在研究中的不足之處。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1268148