本文關(guān)鍵詞：從文化的視角教學(xué)漢字

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【摘要】：正瑞典語(yǔ)言學(xué)者林西莉在考察了我國(guó)的漢字教育后曾感言:"我驚奇地發(fā)現(xiàn),即使一些受過很高教育的中國(guó)人對(duì)自己的語(yǔ)言的根也知之甚少。人們?cè)谛W(xué)、中學(xué)和大學(xué)機(jī)械地進(jìn)行著漢語(yǔ)教學(xué),卻很少加以解釋。"[1]那么,在識(shí)寫漢字時(shí),這種解釋該如何得體進(jìn)行呢?漢字作為一套獨(dú)特的文字符號(hào)系統(tǒng),飽含著獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn),積淀了豐富的歷史文化內(nèi)容。漢字的構(gòu)成如人
【作者單位】： 西北師范大學(xué);蘭州文理學(xué)院;
【分類號(hào)】：H193
【正文快照】： 瑞典語(yǔ)言學(xué)者林西莉在考察了我國(guó)的漢字教育后曾感言:“我驚奇地發(fā)現(xiàn),即使一些受過很高教育的中國(guó)人對(duì)自己的語(yǔ)言的根也知之甚少。人們?cè)谛W(xué)、中學(xué)和大學(xué)機(jī)械地進(jìn)行著漢語(yǔ)教學(xué),卻很少加以解釋。”[1]那么,在識(shí)寫漢字時(shí),這種解釋該如何得體進(jìn)行呢?漢字作為一套獨(dú)特的文字符號(hào)

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