本文關(guān)鍵詞：“效率”視域中的二語習(xí)得路徑研究

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【摘要】：基于Bialystok二語習(xí)得模式的分析框架,本文探討二語習(xí)得的效率問題,比較Krashen的輸入假設(shè)理論和Swain的輸出假設(shè)理論在效率上的差別,分析效率差別背后的影響因素和內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制,探尋二語習(xí)得的理想效率區(qū)間,為提高中國(guó)學(xué)生二語習(xí)得的效率提供一些理論參考。文章提出,要使中國(guó)學(xué)生的二語習(xí)得區(qū)間靠近理想二語習(xí)得區(qū)間,就要努力關(guān)注學(xué)生"習(xí)得"二語的方式,合理配比學(xué)習(xí)因素和習(xí)得因素,同時(shí)關(guān)注學(xué)生語言習(xí)得的外部因素,為學(xué)生創(chuàng)建合理、友好習(xí)得環(huán)境。
【作者單位】： 中國(guó)計(jì)量學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2011年度外語教育研究專項(xiàng)課題“基于需求分析構(gòu)建大學(xué)英語課程新體系的理論研究及實(shí)踐探索”(GPA115002)階段性成果
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 1引言效率(efficiency)原意是指單位時(shí)間完成的工作量。在二語習(xí)得領(lǐng)域,效率問題是需要關(guān)注的核心問題。如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)習(xí)得相當(dāng)程度的語言能力,學(xué)生、教師、各級(jí)教育管理者以及教育政策制定者都需要達(dá)成共識(shí)。本文基于Bialystok二語習(xí)得模式的分析框架,比較Kra

【相似文獻(xiàn)】

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