本文關(guān)鍵詞：基于社會文化活動理論的二語寫作同伴反饋系統(tǒng)模型構(gòu)建

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【摘要】：同伴反饋研究得到二語寫作過程理論、二語習(xí)得互動理論、合作學(xué)習(xí)理論以及維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論等多學(xué)科領(lǐng)域理論的支持,但這些理論不能凸顯社會文化環(huán)境因素在反饋過程中的作用,亦不能系統(tǒng)地展現(xiàn)同伴反饋的整個過程。本文以社會文化活動論為理論框架,重新闡釋同伴反饋,將同伴反饋視為二語寫作教學(xué)中的一種集體性實(shí)踐活動,構(gòu)建了同伴反饋系統(tǒng)模型。該模型突出了同伴反饋的社會認(rèn)知過程,為同伴反饋的后續(xù)研究提供了新的理論視角。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;山東大學(xué)外國語學(xué)院;
【分類號】：H09
【正文快照】： 1.0引言教師反饋與同伴反饋是二語寫作反饋的兩種主要形式。盡管教師反饋在二語寫作課堂和教學(xué)中一直占據(jù)主導(dǎo)地位,近二十年來同伴反饋越來越廣泛地應(yīng)用于二語寫作教學(xué)中,逐漸成為二語習(xí)得和二語寫作研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題(HuLam,2010;Vil-lamilde Guerrero,2006;許悅婷、劉駿,

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