本文關(guān)鍵詞：西班牙語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)多義副詞“還”的習(xí)得研究

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【摘要】：漢語(yǔ)多義副詞“還”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用度最高的8000個(gè)詞中排第27位，在副詞類的使用頻度上排在第五位①。中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組編寫的《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》一書中提到，“還”屬于甲級(jí)詞匯，是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在初級(jí)階段就需要掌握的詞匯。由于“還”的多義性、高度抽象性及句法位置的靈活性，使得它的用法顯得十分復(fù)雜。在自然環(huán)境下，母語(yǔ)者往往對(duì)于這個(gè)特殊詞語(yǔ)習(xí)不焉察，并不覺(jué)得它們有任何困難之處。然而在從事對(duì)西漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)西班牙學(xué)生使用“還”的時(shí)候會(huì)發(fā)生很多偏誤，可見(jiàn)，副詞“還”在習(xí)得和教學(xué)應(yīng)用方面還存在不少問(wèn)題。要解決這樣的問(wèn)題，單憑語(yǔ)感是絕對(duì)不夠的，還要依靠研究者們對(duì)問(wèn)題的剖析，從“對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的細(xì)致解構(gòu)分析”到“對(duì)外國(guó)人中介語(yǔ)的描述分析”，這兩個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。而只有找到這“病源”才能夠?qū)ζ渥龀鼋忉�，進(jìn)而做到“對(duì)癥下藥”。因此，我們選定了這個(gè)題目，力求對(duì)西班牙語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)得多義副詞“還”的情況做更細(xì)致深入的研究。 我們針對(duì)多義副詞“還”的語(yǔ)法語(yǔ)義特征設(shè)計(jì)了測(cè)試問(wèn)卷，測(cè)試問(wèn)卷一共分為三個(gè)部分：近義辨析測(cè)試、詞序測(cè)試和翻譯測(cè)試。本文使用測(cè)試問(wèn)卷作為研究的基礎(chǔ)，考察了45名西語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)漢語(yǔ)多義副詞“還”的習(xí)得情況。從本體的角度出發(fā)，我們對(duì)“還”的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和下位分類進(jìn)行了系統(tǒng)的描寫和解釋；通過(guò)語(yǔ)法化理論，提出了多義副詞“還”各下位義項(xiàng)習(xí)得順序的假設(shè)。并在此基礎(chǔ)上，從對(duì)西漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的角度出發(fā)，在二語(yǔ)習(xí)得理論的大框架下，依據(jù)中介語(yǔ)理論和偏誤分析方法歸納出西班牙學(xué)生使用多義副詞“還”時(shí)常見(jiàn)的偏誤類型，考察了產(chǎn)生偏誤的原因，并通過(guò)偏誤分析、正確使用率和蘊(yùn)含量表法從多個(gè)方面考察西語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)漢語(yǔ)多義副詞“還”的習(xí)得順序，最終得出結(jié)論：B1(延續(xù))②A1(重復(fù))B2(量減)A2(增量補(bǔ)充)B4(敘述)C2(基本滿意)D1(祈使)A3(比較程度)B3(量級(jí)程度)C1(不合理)D2(反問(wèn))D3(肯定)。通過(guò)這一習(xí)得順序發(fā)現(xiàn)，表示“延續(xù)”的用法是西班牙語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)得情況最好的一個(gè)用法，其次是“重復(fù)”、“量減”、“增量補(bǔ)充”和“敘述”�？傮w來(lái)說(shuō)，表示重復(fù)及其相關(guān)的用法（A類）和表示延續(xù)及其相關(guān)的用法（B類）較容易習(xí)得，而表示評(píng)價(jià)和看法的用法（C類）和加強(qiáng)語(yǔ)氣的用法（D類）較難習(xí)得。
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1229908