本文關(guān)鍵詞：厄瓜多爾學(xué)生漢語狀語語序偏誤分析

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【摘要】：漢語是孤立語的典型代表，對孤立語來說，，語序是表達(dá)語法意義必需的手段，這使得漢語格外注重言而有序。作為屈折語的西班牙語，語法意義的表達(dá)側(cè)重于依靠詞形變化。語序在兩種語言中不同的功能和地位，導(dǎo)致以西班牙語為母語的厄瓜多爾學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中出現(xiàn)了許多語序上的偏誤。筆者就在厄瓜多爾任教期間搜集的相關(guān)語料，經(jīng)過整理后發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀語語序偏誤較為突出，也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一大難點(diǎn)。本文采用對比分析法，運(yùn)用中介語理論和偏誤分析法，將漢語和西班牙語狀語語序進(jìn)行對比，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀語語序產(chǎn)生偏誤的原因，并提出了解決這些問題的建議。全文共分五個部分： 第一部分是緒論。首先對外漢語以西語為母語的學(xué)習(xí)者研究不夠充分，指出語序強(qiáng)調(diào)和語序教學(xué)對以西語為母語的學(xué)習(xí)者是非常重要且有必要的；其次說明本文研究范圍和研究方法；然后介紹了現(xiàn)代漢語語序研究綜述成果和厄瓜多爾學(xué)生漢語語序偏誤研究成果；最后是本文的創(chuàng)新和不足。 第二部分是現(xiàn)代漢語與西班牙語中“狀語”的比較。首先是狀語在漢西兩種語言中的界定，其次說明在兩種語言中充當(dāng)狀語相對應(yīng)的成分和狀語在兩種語言中的不同位置。 第三部分劃分學(xué)生狀語語序的偏誤類型，主要分為單項狀語偏誤和多項狀語偏誤。結(jié)果顯示以西語為母語的厄瓜多爾學(xué)生最突出的偏誤表現(xiàn)就是把狀語放在謂語后或者句末位置。 第四部分進(jìn)一步從學(xué)生、教師、教材等方面分析學(xué)生出現(xiàn)偏誤的原因。 第五部分針對學(xué)生偏誤，對教師、教學(xué)方法、教材等提出相應(yīng)的建議，以期減少學(xué)生狀語語序的偏誤。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1223679