本文關(guān)鍵詞：韓國漢語口語教材中語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”的分析

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【摘要】：漢語語氣助詞是中國人在交際過程中最常使用的語言要素,也是表達(dá)語氣傳遞情感的重要方式。因此熟練恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z氣助詞,是學(xué)好漢語的標(biāo)志之一。然而在對外漢語教學(xué)中,語氣助詞一直是韓國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),更是使用中一直回避的問題。原因之一是語氣助詞本身具有一定的復(fù)雜性,另一方面則是由于在韓國學(xué)習(xí)者所使用的韓國漢語教材存在問題。因此,本文以韓國漢語口語教材中出現(xiàn)的語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”為研究對象,通過從編排、釋義、翻譯和練習(xí)四個方面分析了教材中語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”,考察了關(guān)于語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”在韓國漢語口語教材中存在的問題。 本論文為了從實(shí)際教學(xué)中探討出更有效的語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”的編寫與教學(xué)方法,首先,對語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”的稱謂、特點(diǎn)與語氣意義等方面進(jìn)行了考察,并通過韓國語終結(jié)詞尾的理論研究以及韓國語終結(jié)詞尾與漢語語氣助詞的對比分析,找出了它們之間有異同點(diǎn)：漢語語氣助詞與韓國語終結(jié)詞尾之間在語氣表達(dá)功能上具有相似性,但是由于韓國語終結(jié)詞尾不受句法分布的限制,它們之間并不是簡單的一一對應(yīng)的關(guān)系。然后,在前人研究的基礎(chǔ)上,通過對三套韓國漢語口語教材中語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”的編寫情況分析,考察了關(guān)于語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”在韓國漢語口語教材中存在的問題：編排和選擇上缺乏規(guī)律性,釋義與翻譯不全面、缺乏針對性,練習(xí)的質(zhì)量不高、數(shù)量也不夠。其次,針對語氣助詞教學(xué)的相關(guān)問題設(shè)計問卷,以系統(tǒng)了解韓國漢語師生對韓國漢語口語教材中漢語語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”的態(tài)度：目前韓國漢語口語教材中的語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”的編排、釋義、翻譯和練習(xí)題都存在問題。由此可以就語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”在韓國漢語口語教材中存在的問題進(jìn)行較為客觀的分析,并得出結(jié)論。最后,筆者將根據(jù)語言對比理論和教材編寫理論,結(jié)合前人的研究成果,在教材分析及調(diào)查的基礎(chǔ)上,從編排、釋義、翻譯和練習(xí)四個方面,就韓國漢語口語教材中語氣助詞“嗎、呢、吧、啊”的編寫都提出意見和建議。這一方面將對今后韓國漢語口語教材的編寫提供參考和借鑒,另一方面將對韓國漢語學(xué)習(xí)者的語氣助詞教學(xué)提供有益的參考和借鑒。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195

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本文編號：1216877