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《語法講義》與通行現(xiàn)代漢語教材短語系統(tǒng)對(duì)比研究

發(fā)布時(shí)間:2017-11-17 19:04

  本文關(guān)鍵詞:《語法講義》與通行現(xiàn)代漢語教材短語系統(tǒng)對(duì)比研究


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【摘要】:現(xiàn)代漢語語法研究圍繞“本位”問題產(chǎn)生過許多爭論,從《馬氏文通》的“詞本位”到《新著國語文法》的“句本位”,再到朱德熙的“詞組本位”、徐通鏘“字本位”、邢福義的“小句中樞論”,其爭論的根本在于:以哪一級(jí)語法單位為本位更能夠全面而省力地建立現(xiàn)代漢語句法體系。其中尤以朱德熙的“詞組本位”在現(xiàn)代漢語語法研究中引起反響最大,許多現(xiàn)代漢語教材都以詞組為本位構(gòu)建漢語語法體系。 雖然學(xué)界對(duì)于“詞組(短語)”這一級(jí)語法單位在現(xiàn)代漢語語法研究中的重要性已達(dá)成共識(shí),但同樣以詞組作為語法本位的學(xué)者建立的短語系統(tǒng)卻并不一致,包括不同版本的現(xiàn)代漢語教材中的短語系統(tǒng)也存在很大差異,這給漢語語法研究與教學(xué)帶來諸多不便和困惑。 有鑒于此,本文選取以詞組作為語法本位的有代表性的現(xiàn)代漢語教材(主要為黃伯榮、《現(xiàn)代漢語》和邵敬敏《現(xiàn)代漢語通論》),將它們的短語系統(tǒng)與《語法講義》的短語系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)為《語法講義》短語系統(tǒng)較其他現(xiàn)代漢語教材的短語系統(tǒng)更為合理,同時(shí)也存在著不足之處;最后在對(duì)比的基礎(chǔ)上,嘗試提出一個(gè)完善現(xiàn)代漢語短語系統(tǒng)的方案。 本文的研究主要分為以下幾個(gè)部分: (一)引言。陳述本文的寫作緣由,明確將要達(dá)到的目的,劃定本文將要研究內(nèi)容的范圍,并對(duì)行文中將要涉及的一些特殊問題進(jìn)行說明。 (二)對(duì)已有研究成果進(jìn)行梳理和評(píng)論,以厘清相關(guān)問題的發(fā)展情況,呈現(xiàn)該領(lǐng)域已有成果和存在的不足。 (三)為《語法講義》和選取的有代表性的現(xiàn)代漢語教材中的短語系統(tǒng)繪制對(duì)比圖表,以便于凸顯對(duì)比效果,并對(duì)對(duì)比結(jié)果進(jìn)行總結(jié),指出問題所在。 (四)從系統(tǒng)成員的獨(dú)立性問題出發(fā),分別研究“方位短語”、“同位短語”和“兼語短語”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系,論證“方位短語”、“同位短語”應(yīng)劃歸偏正短語,“兼語短語”應(yīng)劃歸“連謂短語”。 (五)從系統(tǒng)的完整性出發(fā),分別討論“數(shù)量短語”和“助詞短語”的有無問題,論證“數(shù)+量”形式不是詞而是短語,且類屬于偏正短語;助詞短語應(yīng)與介詞短語同為短語系統(tǒng)中的一個(gè)獨(dú)立類別。 (六)從劃分標(biāo)準(zhǔn)的一致性角度,討論功能分類問題,以及《語法講義》獨(dú)有的區(qū)分“粘合式”和“組合式”的問題。討論功能分類帶來的諸多難以解決的難題,提出取消短語功能分類的建議;闡發(fā)區(qū)分“粘合式”和“組合式”的價(jià)值和意義。 (七)確定語法單位名稱:實(shí)詞與實(shí)詞組合為“詞組”,實(shí)詞與虛詞組合為“結(jié)構(gòu)”,二者合稱“短語”;并最終繪制出一個(gè)更趨合理的“詞組本位”短語系統(tǒng)圖示。 (八)結(jié)語。對(duì)本文的研究進(jìn)行總結(jié),提出研究結(jié)論、創(chuàng)新之處和不足之處。
【學(xué)位授予單位】:吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號(hào)】:H146

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào):1197026

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