認(rèn)知世界對(duì)語(yǔ)用預(yù)設(shè)的無著落現(xiàn)象的解釋
本文關(guān)鍵詞:認(rèn)知世界對(duì)語(yǔ)用預(yù)設(shè)的無著落現(xiàn)象的解釋
更多相關(guān)文章: 語(yǔ)用預(yù)設(shè) 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) 觸發(fā)語(yǔ) 理想化認(rèn)知模型 背景知識(shí) 說話人 語(yǔ)篇 文化背景 世界知識(shí) 發(fā)話者
【摘要】:正一、引言從語(yǔ)用學(xué)的角度看,預(yù)設(shè)是說話人的預(yù)設(shè),是一個(gè)依存于說話人的概念,是說話人在說話前所作的一系列設(shè)想①xiexie,。預(yù)設(shè)除與語(yǔ)境有關(guān),還與發(fā)話者有關(guān),因?yàn)轭A(yù)設(shè)不是句子或命題之間的關(guān)系,而是發(fā)話者與語(yǔ)段之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)是說話人的預(yù)設(shè),不是句子本身具有的預(yù)設(shè)。②因此,預(yù)設(shè)實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)用
【作者單位】: 遵義師范學(xué)院大外部;
【基金】:貴州省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦哲學(xué)社科課題(11GZYB50) 遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教研課題(1-ZYJ001) 遵義師范學(xué)院教務(wù)處教研課題(11-04)的階段性成果
【分類號(hào)】:H030
【正文快照】: 一、引言從語(yǔ)用學(xué)的角度看,預(yù)設(shè)是說話人的預(yù)設(shè),是一個(gè)依存于說話人的概念,是說話人在說話前所作的一系列設(shè)想①xiexie,。預(yù)設(shè)除與語(yǔ)境有關(guān),還與發(fā)話者有關(guān),因?yàn)轭A(yù)設(shè)不是句子或命題之間的關(guān)系,而是發(fā)話者與語(yǔ)段之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)是說話人的預(yù)設(shè),不是句子本身具有的預(yù)設(shè)。②因此
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 王寅;語(yǔ)篇連貫的認(rèn)知世界分析方法——體驗(yàn)哲學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)篇連貫性的解釋[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2005年04期
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 姚雙云;張磊;;話語(yǔ)標(biāo)記“但是”的宏篇連貫功能[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期
2 吳麗琴;;格式塔理論視角下古詩(shī)歌連貫的認(rèn)知解讀[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年20期
3 潘震;;語(yǔ)篇連貫中的認(rèn)知框架構(gòu)建[J];重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期
4 李麗霞;;ICM理論對(duì)主位推進(jìn)模式在語(yǔ)篇連貫上的補(bǔ)充[J];長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期
5 楊涵溪;;淺析中國(guó)題材合拍片的跨文化傳播及美學(xué)的困境與發(fā)展——以《雪花秘扇》為例[J];當(dāng)代電影;2012年01期
6 李娜;;美國(guó)政要演講中古詩(shī)文英譯的連貫構(gòu)建[J];東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期
7 周淑萍;;語(yǔ)用視閾下的語(yǔ)境研究及啟示[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年06期
8 張媛媛;;法律語(yǔ)言句法特征及其翻譯策略[J];法制與社會(huì);2010年23期
9 張祖群;;在東方與西方之間:《魂斷藍(lán)橋》的文化符號(hào)學(xué)詮釋[J];西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期
10 陳玉生;;語(yǔ)篇連貫研究綜述[J];時(shí)代教育;2012年15期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 邱玲俊;;從認(rèn)知學(xué)及哲學(xué)角度看隱喻思維[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2009年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條
1 張瑋;隱喻視角下的語(yǔ)篇連貫研究[D];山東大學(xué);2008年
2 王松鶴;隱喻的多維研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2009年
3 孔艷;英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段使用研究[D];中央民族大學(xué);2009年
4 周頻;再論語(yǔ)言、心智和實(shí)在三者的關(guān)系[D];復(fù)旦大學(xué);2009年
5 陳鴻瑤;現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“也”的功能與認(rèn)知研究[D];東北師范大學(xué);2010年
6 李天賢;認(rèn)知框架視角下的語(yǔ)篇連貫研究[D];浙江大學(xué);2012年
7 王巖;功能視角下的普通話兒童3歲前語(yǔ)言發(fā)展個(gè)案研究[D];吉林大學(xué);2013年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 單軍鋒;圖式理論視角下的連貫研究及對(duì)讀前教學(xué)的啟示[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年
2 劉陽(yáng);基于框架語(yǔ)義學(xué)的語(yǔ)篇連貫研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年
3 丁剛;《只爭(zhēng)朝夕》的認(rèn)知文體分析[D];湘潭大學(xué);2010年
4 陳思;“在X上/下”研究[D];河南大學(xué);2011年
5 崔新元;《圣經(jīng)》新、舊約間的隱喻連貫研究[D];山東大學(xué);2011年
6 紀(jì)燕;隱喻視角下的語(yǔ)篇連貫研究[D];江蘇科技大學(xué);2011年
7 盧春梅;語(yǔ)篇銜接與連貫機(jī)制的認(rèn)知解讀[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年
8 陳艷;基于概念域識(shí)解的朦朧詩(shī)語(yǔ)篇連貫分析[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2011年
9 楊志尚;ICM理論指導(dǎo)下的省略語(yǔ)篇研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2011年
10 譚s,
本文編號(hào):1176129
本文鏈接:http://sikaile.net/wenyilunwen/hanyulw/1176129.html